Танграм и дети с интеллектуальными нарушениями

В последнее время коллеги делятся в блогах своим опытом использования танграма. И это неудивительно: у древней китайской игры много поклонников.  Педагоги и психологи давно обратили на нее свое внимание. И я не стала исключением. С танграмом я познакомилась, когда училась в педагогическом училище и с тех пор не забываю о нем. Мы с ребятами складываем фигурки и на развивающих занятиях, и на занятиях по внеурочной деятельности. Но чаще мои воспитанники выкладывают фигурки по образцу, контурное или силуэтное изображение пока дается с трудом. Так что, нам есть к чему стремиться!

Так как в этом учебном году я занимаюсь с детками с ОВЗ, то, перепробовав много всего, решила дать им танграм. Наверное, стоит сказать, что у нас нет детей со сложными дефектами, есть с задержкой развития и умственной отсталостью. Но такие дети были всегда и сейчас есть почти в каждом классе. А вдруг танграм приживется и сделает свое волшебное дело? Пока мы только в начале пути, но игра ребятам понравилась.

Сначала мы знакомились. Игра оказалась новой для ребят.

Рассмотрели, посчитали детали, назвали каждую фигуру, обратили внимание на цвет и размер.

Оказалось, что из одинаковых по размеру треугольников, можно сложить квадрат, а из квадрата с треугольником получается домик (причем сама сложила, без моей подсказки).

Уже несколько занятий мы работаем с картой сказочной страны, которую нарисовали сами. В нашей стране появился транспорт, на котором жители ездят в гости друг к другу. Но, в сказочной стране и транспорт сказочный: паровозики могут ездить только влево-вправо, вверх-вниз и могут делать только один или два хода. Поэтому жители побывали в гостях не у всех соседей. Вот Зайчик решил отправиться к Мышке.

Сначала накладывали детали на изображение.

Но это оказалось не так просто. Брал мой воспитанник нужную фигурку, выкладывал на изображение, а она не подходит! Мы-то с вами понимаем, что нужно ее просто перевернуть, а ребенок откладывал в сторону и брал следующую.  Но, все-таки зайчик у нас получился!

Захотел собрать зайчика на столе. Захотел - давай, делай.

Давай сравним с картинкой. Похоже получилось? Может, попробуешь еще раз, а я помогу?

А теперь получилось? Вот и замечательно!

Но рановато ему переходить на работу по образцу, будем пока с наложением на изображение работать.

А это уже другое занятие, другой ребенок.

Загрустила у нас Улитка, потому что хочется ей побывать в гостях у Цыпленка.

На картинке ты легко собрала, а на столе сможешь?
Замечаю ошибку, но ничего не говорю. Мне важно, чтобы сама заметила и исправила. Но, не получилось. Пришлось помочь.

Теперь будем собирать Цыпленка. Вот только мы не знаем, мальчик он или девочка. 

Кем будет цыпленок-девочка, когда вырастет? А цыпленок-мальчик?

Посмотрела картинки и решила, что наш Цыпленок - Петушок.

На картинке собирать легко, а вот выложить рядом не получилось. 

Но со второй попытки и с моей помощью справилась.

После занятий понимаю, что дети с интеллектуальными нарушениями могут осилить танграм. Не знаю, дойдем ли с ними до контурных изображений, но по образцу собирать картинки они смогут. А для  начала нужно освоить наложение фигурок на изображение. Этим мы и займемся на следующих занятиях. Тем более, что картинки уже готовы)))

Погостим с танграмом в Детской галерее.