воскресенье, 28 декабря 2014 г.

Разведчики ждут Новый год

Здравствуйте уважаемые подписчики и читатели блога! Декабрь в этом году оказался для меня очень насыщенным и плодотворным в плане работы. Благодаря моим блогодрузьям появилось много идей, которые очень хотелось реализовать. И я взялась за дело. Немного устала, но получила удовольствие от работы и восторженные отзывы от детей. Для меня важно, чтобы на занятиях не только была коррекция, развитие и т. д. и т. п., но и интерес детей к предложенным заданиям, чтобы на психологические занятия они приходили с удовольствием и ждали их. Может быть, я не права, но для меня польза и интерес задания, упражнения, занятия в целом, равнозначны. Поэтому к каждому своему занятию, родительскому собранию, классному часу я тщательно готовлюсь, иногда переписываю по несколько раз, пока результат не устроит. Так было и с занятием, о котором хочу рассказать сегодня.

воскресенье, 21 декабря 2014 г.

Новогодняя открытка

Новогодняя открытка является традиционным новогодним подарком. Её можно купить (а выбор просто огромный!), но намного приятнее сделать своими руками и подарить близкому человеку. Если вы со мной согласны, то приглашаю в мастерскую по созданию открытки "Снежинка".
Нам потребуется: картон, клей ПВА, МЕЛКАЯ соль, краски, кисточка.
Делать эту открытку очень легко, с работой справятся даже малыши.
Итак, картон сгибаем пополам (цвет выберите сами, у меня был белый). Рисуем снежинку покрупнее, форму подскажет ваша фантазия. Готовый рисунок намазываем клеем ПВА (точно по линиям) и посыпаем солью. Чем мельче соль, тем красивее получится. (у меня соль оказалась только крупная, ее тоже можно, но тогда клеевую полоску сделайте широкую, чтобы соль приклеилась). Оставляем подсохнуть (мы ждали примерно полчаса). Берем заготовку и стряхиваем лишнюю соль.

                               Получается объемная снежинка (к сожалению плохо видно).
 
Если у вас картон цветной, то можно больше ничего не делать, оставить снежинку белой. Но лучше добавить немного волшебства и раскрасить снежинку. Соль делает этот процесс очень интересным для ребенка.
 
Выбираем цвет краски и приступаем к раскрашиванию. Обратите внимание: кисточка должна быть ОЧЕНЬ МОКРОЙ. Нам остается только поднести ее к контуру снежинки и... (не буду рассказывать, увидите сами:)
 
                       Открытка готова. Осталось написать поздравление и ждать праздник.
 
Можно сбрызнуть готовую открытку лаком для волос, чтобы закрепить соль.
 
 


 

четверг, 18 декабря 2014 г.

Новогодний калейдоскоп

Здравствуйте-здравствуйте! Совсем немного времени остается до наступления Нового года. Дети в нашей школе активно готовятся к самому любимому празднику. Конечно, я не могла остаться в стороне и тоже включилась в этот процесс, но наполнила его психологическим содержанием. А помогли мне в этом Наталья Чистоклетова и Елена Ладан. Новогодние занятия были проведены в нескольких классах, сегодня расскажу об одном из них.

пятница, 12 декабря 2014 г.

Отметки приходят в гости. История 2

Моя подруга Четверка.

Второе занятие программы "Отметки приходят в гости" посвящено отметке, которую родители не всегда рады видеть в дневниках своих детей, хотя она хорошая.
Почти все дети догадались, что это четверка.
- За что учитель может поставить четверку?
- За ошибку, за грязь в тетради, не все рассказали...
- А как родители отнесутся к полученной вами четверке?
Предположения у детей были самые разные, некоторые опирались на собственный опыт: одних хвалят, других за четверку ругают, третьим ничего не говорят.
Чтобы лучше понять, что же это за отметка такая - четверка- мы читали сказку о лесной школе. Герои сказки помогли ребятам понять, почему родители бывают недовольны четверкой:
"Просто родители мечтают, чтобы мы были самыми лучшими учениками. Но четверка очень важна. Ведь она всех нас чему-то учит. Тебя, Волчонок, она научила тому, что нужно сразу собирать вещи в портфель или разглядывать тетрадки вместе с братиком. А ты, Ежик, теперь понимаешь, что нужно быть очень внимательным и помнить не только о правильности выполнения заданий, но еще и о правильном оформлении."
Так как родители иногда ждут от детей только пятерок и четверку рассматривают как неудачу, то у детей может сформироваться негативное отношение к четверке. Учителя начальных классов это подтверждают: некоторые ученики плачут из-за полученной четверки, просят не ставить ее в дневник, потому что родители будут ругать. Поэтому данное занятие предусматривает совместное задание для родителей и детей. В классе дети знакомятся с типичными высказываниями родителей о четверке. Например: "А почему только 4?", "Я надеялась, что у тебя будет 5", "Почему ты не постарался?". Дома нужно придумать несколько положительных высказываний о четверке.
(На следующем занятии высказывания родителей зачитываются и обсуждаются. Как показала практика, взрослым бывает непросто справиться с этим заданием)
В групповой работе ребята искали ответы на вопросы:
Что хорошего в четвёрке?
Кому чаще ставят такую     отметку?
Есть ли что-то плохое в четвёрке?
Какие слова вы хотели бы услышать от родителей, когда получаете четвёрку?
 
 Все вместе мы заполняли таблицу "Положительные качества четверки". Это непростое задание. Ребята все время пытаются сравнить эту отметку с пятеркой. Но все-таки мы пришли к выводу, что четверка - это сигнал того, что мы что-то не доделали, она указывает на наши недочеты, поэтому необходимо проанализировать свою работу и в следующий раз учесть их.
 
 
 
 
 
 

воскресенье, 7 декабря 2014 г.

Отметки приходят в гости

Что чаще всего вспоминается нам из школьной жизни? Увлекательные уроки любимых учителей, общение с друзьями и, конечно, отметки — заслуженные и незаслуженные, четвертные и текущие, в тетрадках и в классном журнале.  Чаще всего наиболее значимым становится не сама отметка, а отношение к ней ребенка и его родителей.

Обычно дети плохо различают отметку за выполнение конкретной работы и оценку самого себя. Совершенно понятно, что полученная пятерка трансформируется ребенком в представление: «я очень хороший», а двойка становится символом неудачи и неверия в собственные силы.

Отметка всегда эмоционально окрашена для ребенка, а уж пятерка и двойка вызывают сильную реакцию не только у детей, но и у мам и пап, бабушек и дедушек.

Для многих из них вопрос успешности весьма важен. Встречая малыша из школы вопросом: «Ну как? Что ты сегодня получил?» — родители порой не задумываются, насколько чувствительны дети к ожиданиям взрослых. Ребенок может думать: «Я нехороший, потому что плохо читаю». Такая тенденция может закрепиться, если родителей огорчают его неудачи.

Одна из особенностей российского менталитета заключается в том, что на протяжении многих лет у нас было принято воспитывать детей на критике. Успело вырасти не одно поколение, для которого обучающая роль ошибки свелась к минимуму. Психолого-педагогические исследования последних лет подтверждают, что одной из основных причин школьной тревожности в настоящее время является боязнь сделать ошибку. Это связано с тем, что в педагогической практике ошибка расценивалась как нечто, заслуживающее наказания, а не как неотъемлемая часть любой новой деятельности.

 Понимая, что на психологах и педагогах лежит высокая ответственность за формирование уверенного в себе, успешного и высокореализованного человека, психологическая служба НОУ «Ломоносовская школа» разработала профилактическую программу по снижению негативного влияния оценки на ученика.

В психологической программе «Отметки приходят в гости» ошибке отведена особая роль. Ошибка — не повод для огорчения, она дает опыт, побуждает к самоизменению.

Программа предполагает несколько обучающих блоков. Один из них — работа с родителями в форме дискуссионных круглых столов, второй — серия групповых занятий для второклассников «Отметки приходят в гости». Третьим блоком является индивидуальная работа с теми детьми, для которых высокая тревожность, страх ошибки и низких оценок стали настоящей проблемой.

Для достижения профилактических целей на занятиях используются совершенно разные методы — арт-терапия, сказкотерапия, элементы психодрамы и специально организованные дискуссии. Особый интерес вызывают у ребят авторские сказки, которые психолог читает и обсуждает вместе с ребятами.

Цели программы:
• развитие у детей способности к адекватному восприятию учебных отметок;
• формирование позитивного образа «Я».

 История 1. Познакомьтесь, я - Пятерка!
     "Если выучил урок, я к тебе в дневник "Прыг-скок".
Первой отметкой, которая пришла к ребятам в гости, была Пятерка. Ее роль исполнял учитель. Пятерка - любимая отметка не только учеников, но и их родителей. Именно ее они хотят видеть в дневниках и тетрадках. Пятерка - это успех. А вместе с успехом приходят гордость и хвастовство.
В групповой работе ребята выяснили, что пятерка не делает человека лучше, не добавляет ему друзей, а отсутствие пятерок не означает, что он плохой и с ним нельзя дружить.
Сказка об учениках лесной школы помогла ребятам понять, что если ты получил "5", а твои друзья "3" или "4", то нельзя над ними смеяться и дразнить, т.к. они могут обидеться и не захотят с тобой дружить.
Все вместе мы искали ответ на вопрос: "Можно ли гордиться своими пятерками?" и пришли к выводу, что гордиться пятерками можно, но только честными, заслуженными, если ты потрудился, приложил усилия. И даже в этом случае не стоит хвастаться и смеяться над другими.
А в конце занятия все ребята нарисовали рисунки про пятерку и устроили выставку.

                                                                        2 "в" класс


 
2 "а" класс
 
 
 
 
 

 

пятница, 5 декабря 2014 г.

Как развивать память

Так называлось очередное занятие кружка "Я учусь учиться". В прошлом году ребята узнали, что такое память, какая она бывает и определили, какой вид памяти у них лучше развит. Поэтому в начале занятия мы повторили все, что знали по этой теме. А затем отправились в прошлое и узнали, что думали о памяти наши далекие предки. Выбрали высказывание, которое понравилось больше всего.
Память - это лодка, плывущая по реке против течения. Она движется вперед, пока ты гребешь, т. е. пока ты развиваешь свою память. Как только ты останавливаешься, тебя тот час же уносит назад. (китайская мудрость).
 
Разве можно обойтись без игр для развития памяти? Конечно, нет! И мы играли: сначала соревновались, кто напишет больше слов на тему "Зима" за 5 минут (у Арины 23 слова, а в среднем 12-15слов), потом восстанавливали стихи по числам (опорные слова): я читала текст, а дети записывали числа, которые в нем были и, используя эти числа, рассказывали текст.
Для следующей игры нам потребовались карточки-мемори. Упражнение "Двойняшки" выполняется в парах. Каждая пара получила 6 парных картинок. Они выкладываются изображением вверх. Условие: одинаковые карточки не должны лежать рядом. Ребята запоминали расположение карточек.
 
Затем карточки переворачивали изображением вниз. Наверное, вы уже догадались, что нужно открыть парные картинки. С этим заданием ребята прекрасно справились.
 
И последняя игра "Пиктограммы". С помощью значков-рисунков ребята запоминали слова и словосочетания. Это упражнение понравилось им больше всего.
 
 
 
Поскольку такое задание выполняли первый раз, то слов я взяла немного. Приведу их все, вдруг кому-то пригодится.
 
Веселый праздник, вкусный ужин, дружба, тяжелая работа, грустный день.
 

В конце занятия ребята узнали, какие приемы использовали знаменитые люди, чтобы запомнить нужную информацию. Например, Линкольн всегда читал вслух текст своей речи, когда готовился к выступлению, Марк Твен сначала писал опорные слова, но они не помогали ему вспомнить нужную информацию, тогда он стал рисовать значки-пиктограммы и этот способ ему понравился, а индейцы носили с собой пузырьки с благовониями. Находясь на каком-нибудь важном мероприятии человек открывал пузырек и вдыхал аромат. А когда нужно было что-то вспомнить, открывал нужный пузырек и запах напоминал ему о событии.
 
Как оказалось, у ребят тоже есть свои приемы запоминания. Многие повторяют утром стихи или правила, кто-то ставит на руке крестик, если нужно что-то сделать, кто-то завязывает узелки.
 
Развивать память можно по-разному. Главное, чтобы это было регулярно и доставляло вам радость.