понедельник, 30 января 2017 г.

Танграм и дети с интеллектуальными нарушениями

В последнее время коллеги делятся в блогах своим опытом использования танграма. И это неудивительно: у древней китайской игры много поклонников.  Педагоги и психологи давно обратили на нее свое внимание. И я не стала исключением. С танграмом я познакомилась, когда училась в педагогическом училище и с тех пор не забываю о нем. Мы с ребятами складываем фигурки и на развивающих занятиях, и на занятиях по внеурочной деятельности. Но чаще мои воспитанники выкладывают фигурки по образцу, контурное или силуэтное изображение пока дается с трудом. Так что, нам есть к чему стремиться!
Так как в этом учебном году я занимаюсь с детками с ОВЗ, то, перепробовав много всего, решила дать им танграм. Наверное, стоит сказать, что у нас нет детей со сложными дефектами, есть с задержкой развития и умственной отсталостью. Но такие дети были всегда и сейчас есть почти в каждом классе. А вдруг танграм приживется и сделает свое волшебное дело? Пока мы только в начале пути, но игра ребятам понравилась.
Сначала мы знакомились. Игра оказалась новой для ребят.


Рассмотрели, посчитали детали, назвали каждую фигуру, обратили внимание на цвет и размер.
Оказалось, что из одинаковых по размеру треугольников, можно сложить квадрат, а из квадрата с треугольником получается домик (причем сама сложила, без моей подсказки).


Уже несколько занятий мы работаем с картой сказочной страны, которую нарисовали сами. В нашей стране появился транспорт, на котором жители ездят в гости друг к другу. Но, в сказочной стране и транспорт сказочный: паровозики могут ездить только влево-вправо, вверх-вниз и могут делать только один или два хода. Поэтому жители побывали в гостях не у всех соседей. Вот Зайчик решил отправиться к Мышке.
Сначала накладывали детали на изображение.


Но это оказалось не так просто. Брал мой воспитанник нужную фигурку, выкладывал на изображение, а она не подходит! Мы-то с вами понимаем, что нужно ее просто перевернуть, а ребенок откладывал в сторону и брал следующую.  Но, все-таки зайчик у нас получился!


Захотел собрать зайчика на столе. Захотел - давай, делай.


Давай сравним с картинкой. Похоже получилось? Может, попробуешь еще раз, а я помогу?


А теперь получилось? Вот и замечательно!
Но рановато ему переходить на работу по образцу, будем пока с наложением на изображение работать.

А это уже другое занятие, другой ребенок.
Загрустила у нас Улитка, потому что хочется ей побывать в гостях у Цыпленка.


На картинке ты легко собрала, а на столе сможешь?
Замечаю ошибку, но ничего не говорю. Мне важно, чтобы сама заметила и исправила. Но, не получилось. Пришлось помочь.


Теперь будем собирать Цыпленка. Вот только мы не знаем, мальчик он или девочка. 
Кем будет цыпленок-девочка, когда вырастет? А цыпленок-мальчик?


Посмотрела картинки и решила, что наш Цыпленок - Петушок.
На картинке собирать легко, а вот выложить рядом не получилось. 


Но со второй попытки и с моей помощью справилась.

После занятий понимаю, что дети с интеллектуальными нарушениями могут осилить танграм. Не знаю, дойдем ли с ними до контурных изображений, но по образцу собирать картинки они смогут. А для  начала нужно освоить наложение фигурок на изображение. Этим мы и займемся на следующих занятиях. Тем более, что картинки уже готовы)))




Погостим с танграмом в Детской галерее.

среда, 25 января 2017 г.

Фонематический слух, работа по образцу и детское творчество

1 февраля начнется прием заявлений в 1 класс, а завтра в нашей школе состоится собрание для родителей будущих первоклассников. Каждый год я рассказываю родителям о том, что такое готовность к школе, как подготовить ребенка, на что обратить внимание. Можно, например, развивать фонематический слух. Вы не знаете, что это такое? Фонематический слух - это способность человека слышать отдельные фонемы или звуки в слове. Когда ребенок приходит в 1 класс, он должен уметь различать отдельные звуки в слове. Это связано с тем, что существующая в настоящее время методика обучения чтению основана на звуковом анализе слова.
Как развивать фонематический слух? 
Конечно же, в игре. Кто из нас не играл в "Города"? Помните, Москва - Астрахань - Норильск - Курган и т. д. Для этой игры можно брать не только города, но и любые другие слова, а если взять какую-то определенную тему, то будем развивать еще и мышление, ну и словарный запас тоже.
Можно называть слова на определенную букву, а можно усложнить: называть слова, которые заканчиваются, например, на букву "т". Можно добавить движения: если слово начинается на букву "О" - хлопнуть в ладоши, заканчивается на "О" - топнуть.
Можно предложить ребенку совершать какое-то действие, если он услышит определенный звук в слове. На одном из занятий мы с ребятами играли так: если в слове есть звук [Й] - встают девочки, если звук [И] - встают мальчики.
А можно добавить элемент творчества и тогда получится очень интересное занятие, как у Добровольской Елены Ивановны. С ее разработкой я познакомилась на сайте Пед-копилка и сегодня мы с ребятами из группы продленного дня сотворили "Коврик для котенка". В оригинальную разработку я внесла свои изменения (наверное, все мы перерабатываем готовые занятия под себя), но суть от этого не изменилась.
Сначала ребята должны были угадать, кто пришел к ним в гости.


 Картинка кажется простой, но не все дети сразу могут увидеть изображение котенка среди запутанных линий.
К нам в гости пришел маленький котенок Пушок. (Не только первоклассники, но и дети постарше, очень любят, когда на урок или психологическое занятие кто-то приходит)


Пушок, как и все малыши, очень любит играть. И вчера он так расшалился, что пролил молоко на свой любимый разноцветный коврик. Его коврик потерял все свои цвета и стал...
- Каким стал коврик? (грязным, мокрым, белым)
- Да, ребята, коврик стал белым и таким он совсем не нравится Пушку. Он скучает по своему разноцветному коврику. Давайте ему поможем и вернем коврику краски. Вы согласны помочь котенку?
- Каждый из вас получит маленький кусочек коврика, который нужно раскрасить. А потом мы из них соберем большой ковер. Но раскрашивать коврики нужно по определенным правилам.
Нам потребуются карандаши красного, синего, желтого и зеленого цвета (можно брать и другие цвета, но в первый раз я оставила так, как предложил автор). Не у всех были карандаши нужных цветов, но ребята быстро поделились друг с другом.
А вот дальше как раз и было задание на развитие фонематического слуха и внимания, ну и моторики тоже.
- Ребята, раскрашивать коврик мы будем только теми цветами, которые соответствуют первым буквам произнесенных мною слов.
Если я произнесу слово "кирпич", каким цветом раскрасите квадратик? (красным). "Звезда"? (зеленым). А если слово начинается на букву "Б", например, "батон", то квадратик закрашивать НЕ НАДО, он останется белым.
Все нашли верхний левый угол и работа началась. Нужно было внимательно слушать слова и правильно подбирать цвета. Должен был получиться вот такой коврик.


Почти такие коврики и получились. Не волнуйтесь, с фонематическим слухом у ребят все в порядке. Просто любители поговорить во время занятия пропустили некоторые слова и неправильно закрасили клеточки. Зато сразу поняли, как важно быть внимательным, когда что-то делаешь. 

Но Пушок все равно остался доволен, потому что у него снова красивый разноцветный коврик, на котором он любит играть.

Помочь  котенку можно и другим способом. Для этого я приготовила несколько вариантов ковриков.

Что с ними делать? Раскрасить по образцу. Кстати, умение работать по образцу и по правилу тоже входит в понятие "готовность к школе". Ребятам нужно будет писать по образцу буквы и цифры, переносить в тетрадь узор с доски или из учебника. По собственному опыту знаю, что для некоторых детей это оказывается непосильной задачей. Поэтому уже сейчас необходимо формировать эти умения. Пусть ребенок складывает кубики с фрагментами картинок, выкладывает мозаику по образцу, срисовывает или раскрашивает коврик для котенка, как делали ребята на занятии. 
Так как некоторые ребята присоединились к нам, когда работа уже началась, то им я и предложила раскрасить по образцу. Мальчики выбрали коврики и работа началась. Вот только закончил ее всего один ребенок.


А второй начал раскрашивать сразу два разных коврика, но ни одного не закончил( 
Обратите внимание: умение доводить начатое дело до конца - еще одно необходимое условие для успешного обучения в школе.

Раскрасить коврик - не такое уж простое занятие. Все-таки в нем 81 клеточка! Поэтому после работы мы отдыхали и играли в "Чудо-Юдо".

Жило на свете Чудо-Юдо.
Никто не знал взялось оно откуда.
Его заметив люди хохотали.
Его дразня, заметив, повторяли: (все действия ребята повторяют, постепенно добавляя новые)

Одной рукой оно махало.
Другой рукой живот чесало.
Одной ногой снежок топтало.
На другой ноге скакало.
Весело хвостом виляло.
Сильно головой мотало.
Всех дразнило и кричало
И всё сначала повторяло... (игра повторяется несколько раз в более быстром темпе).


Да уж, хотела только рассказать, как поиграли с ребятами на продленке да показать, какие красивые коврики получились, а написала лекцию о подготовке к школе. Видимо, собрание у меня уже началось, хотя до него еще сутки...

Добавлю пост в Детскую галерею





четверг, 19 января 2017 г.

Самые-самые профессии

Профессиональная ориентация и профессиональное самоопределение - одно из направлений работы педагога-психолога. Выбор профессии - задача не из легких. Профессий в мире тысячи, а какая из них твоя? Как ее узнать? А вдруг выбранная профессия совсем мне не подходит? А кем я смогу быть? А какие вообще профессии есть? Где их можно получить? Вопросы, вопросы, вопросы... Ответы на них можно получить на занятиях "Учимся выбирать профессию". За основу я взяла программы Г. В. Резапкиной "Уроки самоопределения" и "Психология и выбор профессии". 
На первом занятии в 8 классе провожу диагностическую анкету "Скорая помощь в выборе профессии" и по ее результатам подбираю темы следующих занятий. В этом году многие ребята указали, что плохо знают мир профессий, поэтому на втором занятии я постаралась познакомить их с самыми разными видами труда. Восьмиклассники узнали о профессиях, которые можно отнести к категории "самых-самых": самых опасных, самых редких, самых странных и самых востребованных.
Начали с разминки "Самая-самая...". Ребятам нужно было ответить на шуточные вопросы.
Какая профессия самая сладкая?
Самая денежная?
Самая зеленая?
Самая смешная?
Самая волосатая?
Самая общительная?
Самая детская? и т. д.
Продолжился классный час просмотром презентации "Самые опасные профессии в мире". У каждого из нас, наверное, есть свои представления о том, какие профессии являются опасными для жизни и ребята тоже высказали свое мнение. Представителей некоторых  профессий, которых они назвали, мы увидели в презентации, например, саперов, шахтеров и пожарных.
С риском для жизни связана и работа вальщика леса 

мойщика окон небоскребов.

После таких опасных профессий нужно немного расслабиться и мы познакомились с самыми странными и даже забавными профессиями. 

                     

Все эти профессии можно отнести к категории редких. Что такое редкая профессия? Это или очень старое или очень новое дело, или настолько сложное, требующее такого уровня мастерства, что им владеют очень немногие. Или спрос невелик, а необходимость в специалистах таких профессий все равно есть. 
Есть множество редких профессий, о назначении которых можно догадаться из названия: змеелов, стеклодув, фонтанщик, фонарщик, кукольных дел мастер. Об этих профессиях, как правило, люди знают очень мало, потому что со специалистами в этих областях сталкиваются в повседневной жизни очень редко. 
Названия некоторых профессий звучат непонятно и загадочно. Знаете ли вы, чем занимаются сомелье, байер, пастижер, титестер? А кто такой стрингер или фигурант? Мои подопечные не смогли ответить на эти вопросы, может быть, у вас получится?

И в конце занятия мы говорили о том, какие профессии будут востребованы в будущем. Ведь, когда молодой человек выбирает профессию, важно, чтобы она пользовалась спросом не только сейчас, но и через 10-20 лет. Конечно, есть профессии, без которых не может обойтись ни один человек. Это врачи, учителя, строители, пекари, портные. Но есть и много других отраслей. 
С востребованными профессиями мы знакомились с помощью этой презентации (к сожалению, не сохранила ссылку, поэтому не могу назвать автора). Она не новая, но информация все еще актуальна, поэтому можно использовать.

                     

И раз уж заговорили о востребованных профессиях, то обратили внимание и на нашу Кировскую область. По данным службы занятости населения уже несколько лет стабильным спросом у работодателей пользуются рабочие специальности, также не хватает среднего медицинского персонала, врачей-терапевтов и педиатров, учителей и воспитателей.

среда, 18 января 2017 г.

По следам новогодней недели

Здравствуйте-здравствуйте, уважаемые читатели и гости блога!
А я сегодня снова с новогодней темой. Ну и что, что уже и старый Новый год встретили!Воспоминания-то остались, да и фотографии тоже. Чего им без дела лежать? Может, кому-то настроение поднимут или какую-то идею новую подкинут.

С ребятами из группы продленного дня мы говорили о новогодних подарках и задания у нас были соответствующие. Например, вручить каждому ребенку его подарок. Провели дорожки разного цвета и сравнили свою работу с работой соседа. Никто не ошибся. Ура! А потом еще раскрасили одним цветом одежду ребенка и его подарок.

И еще одно задание на внимание. Нужно было найти одинаковые подарки и раскрасить их. На первый взгляд кажется, что это просто, а на деле оказалось, что есть очень похожие подарки, да и пары у некоторых нет. Кое-кто попался в ловушку, но это не страшно - в следующий раз внимательнее отнесется к заданию (и не только у меня на занятии, но и на уроке).


В группе развития мы играли с танграмом и монгогольской игрой. Благодаря Наталье Чистоклетовой в моей практике появились новые варианты игр с этими головоломками. 
Сначала девочки работали с раскраской, а потом из деталей танграма выкладывали получившуюся фигуру. Не у всех это легко получилось. Затем картинку убирали, а фигуру выкладывали по памяти и сравнивали с образцом. С этим этапом уже все справились. 



Для монгольской головоломки я выбрала другой вариант: на каждой детали нужно было нарисовать свой узор, найти эту деталь в изображенной фигуре и повторить узор. А дальше опять выкладывали из деталей. И снова с этим были проблемы. Хотя изображение перед глазами и все детали показаны, но... А вот когда один раз все-таки собрали, то по памяти собирают все. 






И не могу не рассказать о конкурсе "Новогоднее окно", который проводился в нашей школе. Ни один класс не остался в стороне и школьные окна приобрели роскошный праздничный наряд.





И сами классы тоже принарядились. Ребята с педагогами постарались!





Немного грустно, что все уже закончилось. Но всего лишь год и все начнем сначала)))








четверг, 12 января 2017 г.

Первое занятие в новом году

Праздники закончились, начались рабочие будни и уже были проведены первые занятия в новом году. Третьеклассникам я предложила работу в парах. Ребятам нужно было самостоятельно расшифровать загадку и определить тему занятия. И сразу же обратила внимание: работать вдвоем умеют не все. Некоторые ребята просто забрали листок с заданием и выполняли сами, а сосед по парте скучал и ждал окончания работы.


Но вот загадка расшифрована, можно отгадывать.
Тройка, тройка прилетела,
Скакуны в той тройке белы,
А в санях сидит царица,
Белокоса, белолица,
Как махнула рукавом -
Все покрыла серебром.
И здесь мнения ребят разделились. Одни считали, что это Снегурочка, другие - Зима. После небольшого спора решили, что это все-таки Зима. Именно зима и все, что с ней связано, и стала темой нашего занятия.

Начали мы с зимних загадок. И здесь меня ждал сюрприз, но не очень приятный. Оказалось, что некоторые третьеклассники не знают зимние месяцы и зима у них начинается в январе, а не в декабре( Надеюсь, что после нашего занятия ребята запомнили порядок зимних месяцев и больше не будут ошибаться. Зато остальные загадки отгадали без проблем, а дальше нужно было записать в тетради все слова-отгадки, которые запомнили. 

Следующее задание было направлено на развитие слухового восприятия (ведь в школе большая часть информации воспринимается на слух). Ребятам нужно было хлопнуть в ладоши, если они услышат что-то неправильное в письме Незнайки.
«Первый зимний месяц называется сентябрь. Как наступает зима, так начинаются холода, и люди сразу одевают теплую одежду: шубы, сапоги, варежки, шапки, шортики, шарфы.
- Зимой дети катаются на санках, лыжах, велосипеде, лепят снежную бабу, купаются в море, скользят по льду, загорают, строят снежную крепость и готовятся к празднику – Маминому дню.
- Есть такие спортсмены, которые занимаются зимними видами спорта: хоккеисты клюшками забивают шайбу в ворота; фигуристы танцуют на лыжах; лыжники съезжают с горки на санках; конькобежцы бегают на лыжах.
- Чтобы не простудиться, нужно каждое утро съедать по одной сосульке.
- Зима – чудесное время года! » 

С последним предложением согласились все. Ведь именно зимой бывает самый любимый праздник - Новый год. Так как он был совсем недавно, то мы решили вспомнить, а что же вкусного было на новогоднем столе. А для этого пришлось восстановить новогоднее меню.
ТРОТ – торт
РИЦАКУ – курица
ЛАСТА – салат
ЖОНОРЕМОРЕ – мороженое
БАРЫ – рыба
ПОТКОМ – компот
АПУСТАК – капуста
ОТКЛЕТКА – котлетка.
Такие задания ребята уже выполняли, поэтому справились очень быстро.

И последнее задание тоже было связано с Новым годом. Я предложила ребятам перерисовать по клеточкам Снегурочку, а потом раскрасить так, чтобы у соседей по парте они были одинаковыми.

Как показала практика, некоторым ребятам оказалось непросто нарисовать в тетради такую же Снегурочку. Зато со второй частью задания отлично справились, еще и украсили дополнительно)))



Вот такое получилось первое занятие в 2017 году. а впереди у нас еще много всего интересного.

Некоторые задания взяла здесь.