вторник, 27 сентября 2016 г.

Путешествие в 5-ый класс

Вот и в пятых классах начались занятия по программе адаптации к средней школе. Хотя
провожу их несколько лет, все равно переделываю каждый год. Может быть нынешний вариант окажется окончательным, по крайней мере, первое занятие точно оставлю. Построено оно в форме путешествия по морю Школьной жизни. Сюжет присмотрела в "Школьном психологе", а все наполнение из программы Е. Коблик "Первый раз в пятый класс"(школьным психологам она хорошо известна).
Чтобы любая деятельность была успешной, необходимо соблюдать определенные правила. Ребята сами назвали несколько правил, а потом через игру "Домашний адрес"  вывели еще одно: говорим по одному, по очереди. Правила приняли и установили санкции за их нарушение: отжиматься (нарушители были, их немного, но отжимались добросовестно - сами предложили и согласились).
Хоть наше путешествие и было воображаемым, чтобы попасть на корабль, нужен был билет.


Билеты у нас были именные, а еще на них нужно было указать качество, которое может помочь в путешествии или качество, которым ребята гордятся. Оказалось, что в плавание по морю Школьной жизни отправились ответственные, веселые, добрые, спортивные, храбрые, дружелюбные, умеющие хранить тайны и находить выход из любых ситуаций, не боящиеся трудностей, упорные милосердные, умные, честные, хорошо рисующие и плавающие пятиклассники.
И вот уже первая остановка на острове Начальная школа. Здесь мы вспомнили, чему научились в начальной школе, своего первого учителя и приготовили для него маленький подарок-сюрприз. На сердечках ребята писали слова благодарности и пожелания.





А впереди уже показался новый остров. Но чтобы на него попасть, нужно сначала расшифровать слова, обозначающие качества, которых ожидают от ребят учителя пятых классов. Это ответственность, старательность и дружелюбие. Слова разгаданы и нас встречает остров Пятый класс. Пятиклассники провели на нем немного времени, но первые впечатления от обучения в 5 классе уже получили. Их я и предложила обсудить. Большинству ребят перемены в их жизни понравились: и новые предметы, и новые учителя, и кабинетная система. У них уже появились любимые предметы, например, мальчикам очень понравилась технология. В средней школе этот урок совсем не похож на технологию в начальной школе. Поговорили мы и о  трудностях, с которыми ребята столкнулись. Они почувствовали, что увеличился объем изучаемого материала, нужно больше и быстрее писать, не со всеми учителями пока получилось найти общий язык. Но все-таки ребята настроены позитивно. от пятого класса они ожидают хороших оценок, новых знаний, новых друзей и такой же интересной жизни, которая была в начальной школе!
Остается только пожелать, чтобы все мечты и желания ребят исполнились.

четверг, 22 сентября 2016 г.

Занятия с первоклассниками. Начало

Здравствуйте, уважаемые читатели!
В нашей школе начались адаптационные занятия с первоклассниками. Мамочки и папочки, а также бабушки и дедушки, и все желающие, сегодня у вас есть возможность посмотреть, как проходят психологические занятия. 
На первом занятии мы с детьми знакомились друг с другом. Я всегда спрашиваю детей, когда прихожу к ним в первый раз, кто такой психолог и чем он занимается в школе. Ответы бывают весьма интересными. Первоклашки мне сказали, что психолог - это профессия такая, он лечит нервы, разбирается, что у человека в голове и помогает стать умным)))
Когда дети узнали, чем же все-таки занимается психолог, пришла их пора представиться. Но оказалось, что сделать это не так-то просто. Сначала все хором кричали свои имена, но получилось шумно и непонятно, как кого зовут. Тогда я предложила назвать еще раз, но шепотом. и снова ничего не получилось. И тут ребята предложили представляться по одному, по очереди. Так мы пришли к главному школьному правилу: говорить по одному. Все дети назвали свои имена и мы продолжили узнавать друг друга. Сначала поиграли в игру "Я люблю... А вы?" и выяснили, что у нас много общего, а потом волшебная веревочка помогла узнать, что дети умеют делать. Оказывается, наши первоклассники умеют и посуду мыть, и пылесосить, и рисовать, и играть, и кататься на велосипеде и много чего еще. Вот такие замечательные ребята пришли в школу.



Веревочка верой и правдой служит уже третий год и пользуется неизменным успехом у ребят. Вчера даже попросили научить вязать такие веревочки)))
После игр пришло время сказки. Я использую сказки Марины Панфиловой "Лесная школа". Мы узнали, как в лесу появилась школа, кто будет в ней учиться и кто будет учить ребят-зверят.
И снова игра, но уже на внимание. Мы играли в "Футбол". Не у всех получалось, но мы очень старались!



А в конце занятия ребята помогли зверятам собрать портфели и приготовить букеты для учителя Ежа. 

И традиционная выставка детских работ.




А для меня это еще и информация о том, умеют ли ребята работать по инструкции (мы проговаривали задание вслух, а в процессе работы ориентировались на картинку-подсказку) и как обстоят дела с развитием моторики. И если инструкцию соблюдали почти все, то с моторикой не все так хорошо. Здесь есть над чем работать и учителю, и родителям, да и мне тоже. 
Но не хотелось бы заканчивать сообщение на грустной ноте. Поделюсь своими впечатлениями от знакомства с ребятами. Все три класса мне понравились. Дети слушают, не всегда слышат учителя, но для начала обучения это нормально. Активно включаются в работу, отвечают, высказывают свои мысли. И встретив меня на следующий день уже спрашивают, когда я к ним снова приду) Значит - занятия понравились, чему я очень рада.
А следующая наша встреча будет посвящена правилам школьной жизни.


понедельник, 12 сентября 2016 г.

Как ребенок адаптировался в школе. Анкета для родителей

Незаметно началась вторая неделя учебного года. Наши первоклассники потихоньку втягиваются в школьную жизнь. И, конечно, всех родителей волнует вопрос: "Как мой ребенок привыкает к школе? Есть ли у него успехи или он испытывает трудности? На что нужно обратить внимание?" Ответы на эти и другие вопросы можно будет получить на родительском собрании "Первые дни ребенка в школе", которое состоится уже на этой неделе. А пока можно воспользоваться анкетой для родителей и самостоятельно оценить, насколько ребенок адаптировался. Но сразу хочу предупредить, поскольку первые 2-3 недели обучения являются самыми трудными (так называемая "острая адаптация"), то результаты могут огорчить. Расстраиваться и впадать в панику не стоит, лучше подождать и  ответить на вопросы, например, через месяц. Возможно, что индивидуальные темпы привыкания вашего ребёнка к школе таковы, что он ещё не перестроился  «на новый лад».

Обратите внимание: адаптация к условиям обучения у разных детей проходит по-разному. Она зависит от многих факторов: здоровья ребенка, умения общаться, готовности принять новые правила, от развития волевой, мотивационной сферы и других. Продолжаться процесс адаптации может до 6 месяцев.

Успешность адаптации первоклассника влияет на его школьные успехи, проявляется в поведении, общении, здоровье.

Как можно помочь? Проанализировать и понять, в чём более всего необходима поддержка ребёнку. Возможно, это проблемы с принятием новых правил, тогда постарайтесь объяснить, для чего они нужны. Сложности в общении с одноклассниками? Помогите ребятам сдружиться: пригласите  в гости, организуйте совместную игру или мини-поход. Вы  предоставите детям возможность отдохнуть и подружиться.  Ребёнок устаёт, не выдерживает темпа работы на уроке, стал капризен? Возможно, нужна помощь в организации деятельности ребёнка, в налаживании его режима дня.

Если повторное тестирование, например, в ноябре, даст схожую картину (адаптация первоклассника не может быть названа успешной), то вы можете обратиться за советом и к учителю, и к школьному психологу. Возможно, понадобится консультация врача — особенно для детей часто болеющих, с хроническими заболеваниями, стоящими на учёте у узких специалистов (невропатолог, кардиолог).

АНКЕТА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ ПЕРВОКЛАССНИКОВ «АДАПТАЦИЯ РЕБЕНКА К ШКОЛЕ» (БИТЯНОВА М.Р.).

Данная анкета направлена на определение уровня сформированности предпосылок учебной деятельности и адаптации первоклассника к школьному обучению.

Инструкция: выберите тот ответ, который является наиболее подходящим к вашему ребенку.

1. Охотно ли идет ребенок в школу?

· неохотно (ДА)

· без особой охоты (ВДА)

-охотно, с радостью (А)

2. Вполне ли приспособился к школьному режиму? Принимает ли как должное новый распорядок?

· пока нет (ДА)

· не совсем (ВДА)

· в основном, да (А)

3. Переживает ли свои учебные успехи и неуспехи?

· скорее нет, чем да (ДА)

· не вполне (ВДА)

· в основном да (А)

4. Часто ли ребенок делится с вами школьными впечатлениями?

· иногда (В ДА)

· довольно часто (А)

· затрудняюсь ответить

5. Каков преобладающий эмоциональный характер этих впечатлений?

· в основном отрицательные впечатления (ДА)

· положительных и отрицательных примерно поровну (ВДА)

· в основном положительные впечатления (А)

6. Сколько времени в среднем тратит ребенок на приготовление домашнего задания? (укажите конкретную цифру).

7. Нуждается ли ребенок Вашей помощи при выполнении домашних заданий?

· довольно часто (ДА)

· иногда (В ДА)

· не нуждается в помощи (А)

8. Как ребенок преодолевает трудности в работе?

· перед трудностями сразу пасует (ДА)

· обращается за помощью (ВДА)

· старается преодолеть сам, но может отступить (ВДА)

· настойчив в преодолении трудностей (А)

9. Способен ли ребенок сам проверить свою работу, найти и исправить ошибки?

· сам этого сделать не может (ДА)

· иногда может (ДА)

· может, если его побудить к этому (А)

· как правило, может (А)

10. Часто ли ребенок жалуется на товарищей по классу, обижается на них?

· довольно часто (ДА)

· бывает, но редко (ВДА)

· такого практически не бывает (А)

11. Справляется ли ребенок с учебной нагрузкой без напряжения?

· нет (ДА)

· скорее нет, чем да (ВДА)

· скорее да, чем нет (А)

А — адаптация; ВДА — возможная дезадаптация; ДА — дезадаптация.

При обработке результатов анкеты подсчитывается количество ответов по каждому показателю и делается вывод об уровне адаптации первоклассников к школе.

Источники:  Битянова М.Р. Адаптация ребенка в школе: диагностика, коррекция, педагогическая поддержка. – М.: Образоват.центр “Педагогический поиск”, 1997
http://l-pankova.ru/adaptaciya-rebyonka-k-shkole-anketa-dlya-roditelej/

Поделюсь анкетой с читателями Детской галереи. Наверняка среди них есть родители первоклассников.





четверг, 8 сентября 2016 г.

Осенняя конфетка

Добрый вечер всем!
А я решила попытать счастья в розыгрыше конфетки. Разыгрывает ее девушка Яна (мама маленькой принцессы и скрапер).
В конфетке у Яны так много всяких штучек, что мне сразу захотелось иметь, если не все, то половину из них точно))) И, как любому психологу и педагогу, сокровища конфетки нужны не для себя любимой, а для работы с детьми)))

Что же есть в конфетке:
1. Отличная и удобная тарелка-менажница для всяких мелочей, да еще и бирюзового цвета! (я сразу положила на нее глаз).
2. Множество мелких украшений, которые отлично видны в отсеках тарелочки на фото.
3. Прикольные крафтовые тканюшки с интересными принтами.
4. Классные плотные шнурочки двунитки,которые отлично держат форму. (розовый и голубой) (если добавить еще один, то можно плести косички, развивая мелкую моторику).
5. Хлопковая лента с различными шрифтами надписи "Hand made"
6. Спрей от ФД волшебного насыщенного бирюзового цвета! Даже называется "Летний бриз".
7. Красивущие тканевые цветы самых разных расцветок. Могут стать украшением любой работы. (Я уже восхитилась и поняла, что они мне очень даже нужны)))
8. Обалденные и уже известные "винтажные ножнички"! Они маленькие и очень удобные, отлично подходят для всяких вырезалок. А еще у них красивое оформление.
9. Крафтовые уголки для фото.
10. Крафтовые наклейки для ваших работ "Hand made with love".
11. Трафареты - семь разных дизайнов.
12. Еще одна классная вещь - трафарет-помогатор для создания коробочек. Можно создавать красивые маленькие подарочные коробочки или бонбоньерки.
13. Несколько отрезов разного фатина. Это отличный материал для создания объема и легкости в работах.

Ну разве можно пройти мимо, если предлагают столько всего и сразу! Вот я и не удержалась. А что? А вдруг?
Осталось дождаться 15 октября.



воскресенье, 4 сентября 2016 г.

Карандаши и мелкая моторика

Здравствуйте, уважаемые читатели и гости блога!
Мой сегодняшний пост адресован прежде всего родителям первоклассников, учителям начальной школы, воспитателям, а также всем, кто заинтересован в том, чтобы у детей была хорошо развита мелкая моторика. Почему вдруг я решила заговорить на тему развития моторики? Все просто. Когда мои дети пошли в школу, то оказалось, что самое трудное для них не математика, не чтение, а письмо. Да-да, пресловутые палочки и крючочки никак не хотели получаться так же красиво, как в прописи. Буквы то пускались в пляс, то норовили убежать со строчек, то ложились спать. То же самое происходило и с цифрами. Причем, не только у нас. Ох и нелегкое же это дело - научиться писать! Чаще всего проблемы бывают связаны с недостаточным развитием мелкой моторики рук. Хотя вроде бы и рисовали, и лепили, и бусинки нанизывали на леску и ниточку, но... Поэтому, прежде чем приступить к выполнению задания, мы делали разминку для пальчиков. (Кстати, это обязательная часть урока обучения письму). Была у нас и пальчиковая гимнастика, и упражнения с карандашами- спичками, большинство из которых я придумывала сама. Интернета у меня тогда не было, поэтому иногда было трудновато придумать что-то новое и интересное. Вот почему, увидев в своей ленте в социальной сети книгу Пятницы Т. В. Пальчиковые игры и упражнения: Массаж карандашами, сразу положила на нее глаз))) Автор предлагает 12 массажных игр с карандашами, благодаря которым можно не только развить мелкую моторику, но и простимулировать речевое развитие и работу мозга. Хотя книга адресована дошкольникам, игры и упражнения с карандашами будут полезны и младшим школьникам, особенно первоклассникам. Выполнять их можно и дома, и в школе.






Источник: группа "Родители и педагоги" (социальная сеть ВКонтакте)

Поделимся играми с читателями Детской галереи






пятница, 2 сентября 2016 г.

Поиграйте с первоклашкой или Помогаем ребенку адаптироваться в школе

Отзвучали торжественные речи, сказаны напутственные слова, подарены подарки по случаю начала учебного года. Начались школьные будни. И, как всегда, больше всех волнуются родители первоклассников. А поводов для волнений и  тревог у них предостаточно. Как ребенок адаптируется в школе? Найдет ли он друзей? А вдруг ребята будут его обижать или он сам окажется обидчиком? Как сложатся отношения с учительницей? Найдут ли они общий язык? Справится ли он со школьной программой? Сможет ли высидеть урок или будет крутиться и вертеться, нарушать дисциплину? Какие кружки выбрать и сколько? Вопросы, вопросы, вопросы... 
Думаю, всем родителям хочется, чтобы ребенок хорошо учился, а еще занимался спортом, умел играть на музыкальных инструментах, рисовал, говорил на иностранных языках, танцевал и много еще чего умел. Вот и стремятся записать сына или дочь во всевозможные кружки и секции. Порой весь день ребенка расписан по минутам. С одной стороны, это неплохо, но с другой, прежде чем отдавать свою кровиночку во все на свете кружки, нужно обратить внимание на состояние здоровья и удаленность кружков-секций друг от друга. В идеале лучше не отдавать ребенка в один год в первый класс  и в музыкальную, художественную школу или серьезную спортивную секцию. Если у него 4-5 раз в неделю будут большие физические нагрузки или "сидячих" занятий больше, чем 2 часа в неделю, то мы рискуем очень быстро исчерпать возможности организма ребенка. Ему и так тяжело приходится: новый коллектив, новые правила, огромная масса новой информации. Больше всего он нуждается сейчас в полноценном отдыхе после школы и в посильной беготне на улице.
Еще один момент, на который хотелось бы обратить внимание, это домашние задания. Все знают, что в 1 классе их быть не должно. Но по факту они есть, причем по желанию родителей. Если уж мамы или папы захотели, чтобы учитель задавал что-то на дом, то ни в коем случае не усаживайте ребенка заниматься сразу после школы..Это самый быстрый путь к потере интереса к учёбе. Чтобы усвоиться, новая информация должна «полежать на полочке», настояться. Поэтому после уроков надо гулять, играть, слушать сказки и общаться с друзьями и родителями. А не писать бесконечные ряды палочек и крючочков. Нужны настольные игры, игры в слова, устный счёт можно тренировать на конфетах, яблоках, ступеньках, тарелках, ложках-вилках, правописание и чтение — на рекламных вывесках и меню в кафе. Учёба — это интересно и весело, по крайней мере в ваших силах так сделать. А я, как и педагоги, всегда готова оказать посильную помощь и прямо сейчас предлагаю несколько игр, в которые можно поиграть с детьми.

1. Игра "Цепочка слов". Называем по очереди слова, которые начинаются на последнюю букву предыдущего слова. Например: сова - апельсин - носорог - грач...

2. Развиваем ориентацию в пространстве. "Назови, что находится слева от тебя, справа, выше, ниже и т. д." Научите ребенка играть в "Морской бой", "Крестики-нолики", рисовать по клеточкам графические диктанты, лабиринты. 

3. Игра с мячом "Я знаю 5 имен девочек (5 названий городов, фруктов, мебели, транспорта и т. д) развивает взаимодействие руки, глаза и речи, необходимое при письме, а также обогащает словарь ребенка. А "Вышибалы", "Съедобное-несъедобное" развивают ориентацию в пространстве, мышление, реакцию, общую моторику, координацию движений, ловкость.

4. Игры "Из чего какое?"(Сок из яблок - яблочный, а из груш? Слив? Дом из кирпича - какой? Одеяло из шерсти, книга из бумаги и т. д.), "Чей хвост (голова, ухо, глаза)?" (у медведя - медвежий, у лисы -лисий), "Кто у кого?" (у лисы - лисята, а у волка, у лошади, у коровы, у собаки, у кошки...), "Большой - маленький" (стол - столик, рука -...) развивают речь ребенка, мышление.

5. Развиваем слуховую память, начиная с 3-5 коротких слов. Попросите ребенка запомнить и повторить их, постепенно доведите их количество до 10. Так же поиграйте и с числами.

6. Развиваем ориентацию в собственном теле: "Покажи левую руку, правую ногу, правое колено..." "Дотронься правой рукой до левого уха, прикрой левой рукой правый глаз... и т. д."

7. Развиваем ориентацию во времени: выучите наизусть по порядку времена года, дни недели, месяцы, время суток (утро, день, вечер, ночь). Не только первоклассники, но и более старшие дети часто этого не знают.

8. Игра "Похлопай, как я!" развивает слуховое восприятие, слуховую память. Вы отхлопываете (можно постучать карандашом по столу) любой ритм (сначала простой), потом сложнее. Ребенок слушает и старается его воспроизвести. Можно меняться ролями с ребенком.

В эти игры можно играть не только с первоклассниками, но и с дошколятами, некоторые будут интересны и старшим детям.

И обязательно читайте ребенку книги каждый день, хотя бы перед сном, даже если он сам умеет читать. Объясняйте все непонятные слова, обороты речи. Спрашивайте, что значит: "знать назубок", "наутек", что такое "изгородь", "харчевня". Если чтение книги растянулось на несколько дней, спросите ребенка помнит ли он, о чем читали накануне, кто главные герои книги и т. д.

И последнее: если ребенок пошел в первый класс, это не значит, что отныне у него на уме должны быть лишь уроки. Наоборот, в этот непростой период ему необходимо отвлекаться от новых, непривычных обязанностей и «возвращаться» в круг знакомых и любимых игрушек. Не запрещайте брать с собой в школу какую-нибудь игрушку, но договоритесь, что играть с ней можно только во время перемены.

Адаптация к школе - процесс непростой, все детки привыкают к школьной жизни по-разному. Очень хотелось бы, чтобы у всех первоклашек адаптация прошла как можно легче и учеба приносила только радостные эмоции. 
УДАЧИ!!!