вторник, 26 марта 2019 г.

Весенне-зимнее настроение

Эх, только обрадовались теплым дням и солнышку, как зима снова решила напомнить о себе и устроила такой снегопад, что никаких признаков весны не осталось. Снова пришлось брать в руки лопату и разгребать дорожки у дома, а были уже подсохшие тротуары, да и по улице можно было нормально пройти, а не зигзагами, обходя ручьи и лужи.


Днем, конечно, все растаяло и опять пришлось шлепать домой по мокрой снежной каше. А всего пару дней назад было солнечное, немного морозное весенне-зимнее утро.



Начало марта. О том, что на календаре уже весна, напоминает разве что солнышко, да голубое небо.


Зимой мы все чаще видим серые краски. Иногда кажется, что мы живем за полярным кругом и у нас наступила полярная ночь.



Но даже в таких серых буднях наши люди находят свою прелесть.



(фотографии Тамары Шулаковой)

Но были все-таки и солнечные дни, которым даже воробьи радовались и чирикали совсем по-весеннему) И я в этот день была дома, а не на работе)))



И Север тоже радовался


и просился погулять подальше от дома.


А дома в это время цвел гость из Южной Америки.



воскресенье, 17 марта 2019 г.

Подарок самому себе

Бывают у школьного психолога такие ситуации, когда нужно срочно занять чем-то детей, причем не одного-двух, а целый класс. В этом случае я обычно использую либо какую-нибудь игру, типа викторины, проективный тест с обсуждением результатов, либо что-нибудь из арт-терапии (как правило, рисовать соглашаются все, даже старшеклассники). Как-то раз с шестиклассниками мы рисовали "Подарок самому себе". Об этой технике я прочитала в газете "Школьный психолог", но в сложившихся условиях использовала ее немного не так, как предлагала Ольга Мешковская (автор). 
Сначала мы говорили о подарках: о том, как приятно их получать и дарить, о самом запоминающемся подарке и о подарке, о котором давно мечтал, но так и не получил. Говорили мы и о чувствах, которые испытывает человек, получив в подарок то, о чем мечтал, но может быть и не надеялся никогда получить. Обратили внимание и на чувства дарителя. А еще говорили о том, что иногда вместо радости от подарка испытываешь разочарование, обиду. Обычно так бывает, когда чего-то очень сильно ждешь, надеешься и тебе уже это пообещали, но в силу каких-то причин подарок оказывается совсем другим. Поэтому я предложила детям помечтать и подарить подарок самому себе. 
Как и было предложено автором, наш рисунок-подарок был в виде натюрморта - вазы с цветами. Ее можно было нарисовать самому, а можно было выбрать из предложенных вариантов. (У меня как раз остались неиспользованные картинки с другого занятия) Кто-то выбрал вазу с цветами, кто-то только вазу, а цветы рисовал сам, но и тем и другим нужно было раскрасить рисунок, придать ему праздничный вид, соответствующее моменту настроение.
А вот дальше нужно было хорошо подумать, какой подарок хочется подарить самому себе, причем это могли быть не только материальные вещи, но и качества характера, например. 
И если одни ребята очень быстро написали список того, о чем мечтают, то другие долго думали, прежде чем приступить к работе, были и такие, которые сказали, что у них и так уже все есть и им ничего не надо.






В конце занятия можно было рассказать одноклассникам о том, какие подарки самому себе были сделаны. Оказалось, что многие дарят себе новый телефон, велосипед, чипсы (родители  их не покупают), путешествия в разные страны, но были и те, кто дарит себе счастье, здоровье, радость и хорошее настроение.

А вы, уважаемые читатели, что бы подарили самому себе?

воскресенье, 10 марта 2019 г.

Страна Вообразилия

   Одной из задач коррекционно-развивающей работы с детьми ОВЗ является развитие воображения.  Воображение – это способность представлять отсутствующий или не существующий в реальности объект, удерживать его в сознании и мысленно манипулировать им. Имеющиеся нарушения у детей с ограниченными возможностями здоровья, создают определенные трудности в приобретении представлений об окружающем мире, приводят к обеднению социального опыта, что отрицательно сказывается на развитии этого психического процесса. Как следствие, недоразвитие воображения препятствует развитию психических процессов, овладению познавательной деятельностью, отрицательно влияет на формирование эмоций, интересов и личности в целом. Л.С. Выготский отмечал, что способность к воображению не дается от рождения. Она развивается по мере накопления человеком практического опыта, приобретения знаний, совершенствования всех психических функций в течение всей жизни. Поэтому для успешной социализации, а также творческой и учебной деятельности, необходимо развивать воображение детей с ОВЗ.( По материалам сайта Мультиурок)
     Развивать воображение можно разными способами, например, дорисовывать незаконченные изображения, находить знакомые предметы на "зашумленных" картинках, составлять рассказы на заданные темы, находить ошибки художника на "нелепых картинках", рисовать космический зоопарк, волшебные деревья, предметы будущего и т. д. Можно отправиться в путешествие и посетить страну Вообразилию, как это сделали мы.
     - Чтобы попасть в страну Вообразилию, не нужно ехать на поезде, плыть на теплоходе, лететь на самолете. Вообразилия тем и хороша, что ее можно представить, вообразить, а значит, там может оказаться любой желающий, не тратя при этом денег на билет. 
    Путешествие необычное и багаж тоже будет не совсем обычный. Можно взять с собой любые три предмета, названия которых начинаются с первой буквы имени или фамилии. Будьте внимательны, повторяться нельзя.   
С некоторыми затруднениями багаж все-таки собрали, правда, в наших чемоданах оказалась только еда, но и она пригодится в пути.
         - Вообразилия - страна необычная и жители в ней не похожи на нас. Они все выглядят по-разному. Давайте их нарисуем, используя только геометрические фигуры: треугольник, круг и квадрат. Всего должно быть 10 фигур, но использовать нужно и треугольники, и квадраты, и круги.
Каждому нарисованному человечку нужно было дать имя и рассказать, чем он занимается.


      После этого вместе с жителями страны Вообразилии ребята поиграли в игры "Что изменилось?" и "Делай так".


В игре "Делай так", после каждой фразы нужно добавлять слова "то делай так" и показывать соответствующее движение:
Когда мы просыпаемся, то делаем вот так
Когда мы умываемся...
Когда мы улыбаемся...
Когда лее мы прощаемся...
Когда мы подметаем...
Когда с мячом играем...
Когда замерзли руки...
А запылились брюки...
Когда белье стираем...
А штангу поднимаем...
Когда читаем книжку...
Когда рисуем мышку...
Когда плывем по морю...
Когда посуду моем...
Кода ласкаем кошку...
Когда замерзли ножки...
Когда мы в пляс пускаемся
Цветами наслаждаемся...
Когда же мы зеваем...
А если засыпаем...

Вместе с вообразильцами ребята отправились в школу, где познакомились с изографами. Такой вид заданий я использовала первый раз, поэтому подбирала карточки полегче. Как оказалось, дети могут с ними справиться, требуется только небольшая помощь педагога. 


А еще помогли жителям Вообразилии решить хитрую задачу. 
У дома стояли 3 мальчика: Дима, Витя и Серёжа. Витя стоит посередине. Как сделать, чтобы Витя стал крайним, не двигаясь с места?


Думали долго, сначала сказали, что это невозможно, а потом сообразили. И два варианта показали.  А вы догадались?



После уроков в вообразильской школе отправились мы в волшебный лес. Там живет очень странная птица. 

Перед вами чудо – птица,
По прозванью Стра – пи – фи – ца!
У неё забавный вид.
Страпифица говорит:
"Мой прапрадед жил в пустыне.
Мой отец – ночной пират.
Мама плавает на льдине.
Дед глотает лягушат." (А.Ястребова)

И эту загадку ребята решили, определили родственников необычной птицы. А потом и сами поселили в волшебном лесу еще несколько необычных обитателей. Помогла нам это сделать игра "Зоомагия". 





Рассказали ребята о созданных ими животных, погуляли еще немного по лесу и отправились домой. 


понедельник, 4 марта 2019 г.

День кошек и новое пособие

Уже давно начала работать над новым пособием "Кошки - 2 уровень", но все еще не могу полностью сделать вариант для печати. С помощью этого пособия можно закрепить навыки сложения и вычитания в пределах 20, поработать над развитием внимания и мелкой моторики.
Готовые странички пригодились на очередном занятии с детьми ОВЗ. Раз было оно 1 марта, когда отмечается День кошек, то и посвящено было этим удивительным животным.

Тему занятия ребята определяли сами. Для этого нужно было записать первую букву, названных мною слов, и прочитать получившееся слово. Все успешно с этим справились и приготовились слушать, почему именно кошка стала героиней нашего занятия. После небольшой истории все приступили к работе с раскраской. Оказалось, что сначала надо решить примеры, без этого непонятно каким цветом раскрашивать каждую клеточку. И тут начались "ворчалки": "Почему примеры? Не хочу, не буду решать! У нас же не математика!" Но все-таки примеры решили, узнали, как нужно раскрашивать и приступили к работе. Сначала было трудно и непонятно, но когда среди клеточек стали угадываться очертания кошки, появился азарт быстрее закончить работу. 
Вот они, наши черно-белые красавицы, грациозно потягиваются. Кажется, еще чуть-чуть и скажут "Мяу!"



Здесь тоже должна была получиться кошка, но работа не задалась с самого начала. Сначала примеры не понравились, потом нужного карандаша не оказалось и в результате: "Как хочу - так и буду раскрашивать!"


Картинки раскрасили, можно и поиграть. Как раз у меня кошачья ходилка-бродилка оказалась.


Но и тут нашелся повод для обиды у нашего нехочухи. "Раз другие ребята меня обогнали, то я вообще играть не буду!" 
Да, над развитием эмоционально-волевой сферы нам еще трудиться и трудиться...

И в первый раз День кошек у нас был без кошки. Наш любимый Васька однажды ушел по своим кошачьим делам и не вернулся(((


Теперь ждем, когда подрастет щенок и переедет на улицу, чтобы можно было и котеночка завести. Пусто в доме без кошки...