пятница, 25 марта 2016 г.

Спичечная карусель

В деревянном домике
проживают гномики.
Все такие добряки -
раздают нам огоньки.


С этой загадки началось развивающее занятие "Спичечная карусель" в 3 классе. Само название подсказывает, что основным развивающим материалом на занятии были спички. Конечно, все знают, что спички детям не игрушка (и мы даже расшифровали и прочитали такую фразу), но наши игры со спичками никому не принесли вреда (мы же не разжигали огонь в классе!). Даже наоборот, спички помогали развивать внимание, память, мышление и воображение. 

пятница, 18 марта 2016 г.

Играем с сердечками и развиваемся

Еще в феврале реализовался у меня маленький сердечный проект. Вот только рассказать об очередной его части я долго собиралась и все-таки собралась)) Есть у меня группа третьеклакссниц, с которыми мы работаем над развитием познавательных процессов. Детям очень нравятся тематические занятия, а в феврале все они так или иначе были связаны с Днем влюбленных. Как же тут обойтись без сердечек!
Сначала я пополнила свою коллекцию: к вязаным сердечкам добавились фетровые, шелковые, бархатные и даже сердечко из меха. Мы играли в "Найди, что изменилось" и "Волшебный мешочек". Все девчонки отлично справились!


Для парной игры на внимание и зрительную память нам потребовались маленькие карточки с сердечками. 


Эту игру любят все дети, ошибок в ней почти не бывает, а вот следующее задание "Найди и раскрась" показало, что над вниманием нам еще работать и работать, а кому-то и таблицу умножения не мешает повторить. (Сердечные раскраски можно найти здесь и здесь.)



"Сосчитай-ка". С этим быстро справились.


А вот над чем пришлось потрудиться, так это "Собери сердечко". Несмотря на то, что работали в парах, сложить разрезную картинку оказалось не так уж и просто.



Было еще задумано сердечное судоку, но пока остается в планах. Может быть к следующему году и сделаю. Без дела лежать оно точно не будет - в школе всегда найдутся те, кому нужна моя помощь.

четверг, 17 марта 2016 г.

Массажные комплексы для педагогов и не только...

Поступил мне недавно запрос от одного из наших педагогов: "А проведи нам на РМО что-нибудь такое, чтобы мы расслабились..." И стала я думать, искать, что же такое подобрать, чтобы педагоги могли и от напряжения избавиться, и положительными эмоциями подзарядиться, и чтобы полученные знания на практике применить. Вообще-то, упражнений на снятие эмоционального напряжения у меня много, а в Интернете их еще больше. А когда есть из чего выбирать, то лично у меня, например, начинаются мучения: "Может это взять? Или это? А может вот упражнение точно подойдет?" И вроде бы конспект уже написала, но за ночь передумала и... утром переписала! У вас тоже так или только я без конца переделываю? 
Может и новый вариант не окончательный, не знаю еще. Но точно будет упражнение на тактильный контакт. Вот такими упражнениями и хочу поделиться. Использовать их можно и с детьми, и со взрослыми.

Упражнение «Рисунок на спине» 
Цель: активизация участников, создание положительного эмоционального настроя с использованием техники рисования пальцами. 
Сейчас, я расскажу вам сказку, которую мы нарисуем друг у друга на спине. Приготовим лист бумаги, разгладим его (участники гладят ладошками спину впереди стоящего игрока). Жил-был мальчик (рисуют пальцем человечка). Он очень любил гулять в лесу (рисуют деревья). Однажды он пошёл на прогулку (изображают идущие ноги). Светило яркое солнце (рисуют солнце на спине партнёра). Солнечные лучи нежно ласкали его спину (гладят ладошками спины друг друга). Вдруг появились тучи (рисуют тучи). Начался сильный дождь (показывают, как падают капли дождя). Дождь успокоился. Появились большие лужи (рисуются лужи). Любимым занятием мальчика было смотреть в лужи и улыбаться своему отражению (участники поворачиваются лицом в круг и улыбаются друг другу).

Массажный комплекс «Караван».                                                                                              

Это комплекс для спины. Участникам необходимо встать в круг друг за другом и выполнять действия, которые зачитывает ведущий.
- Шел по пустыне караван (складываем пальцы обеих рук в кулаки и имитируем ими шаги вдоль спины).
- На одном верблюде ехал падишах АХ (сильно поглаживаем кулаками вдоль спины, сопровождая каждое движение глубоким вздохом «АХ»).
- На другом верблюде ехала красавица ОХ (легко поглаживаем кулаками вдоль спины, сопровождая каждое движение вздохом «ОХ»).
- А за ними бежала любимая собачка красавицы – ИХ-ИХ (имитируем двумя пальцами руки легкие и быстрые шаги, сопровождая их звуками «ИХ-ИХ»).
- Вдруг в пустыне подул ветер: сначала сверху вниз и снизу вверх, а затем слева направо и справа налево (гладим спину кистями рук в указанных направлениях).
- Ветер стал таким сильным (движения становятся быстрее и интенсивнее), что в глаза всадникам начал попадать песок (выполняем пальцами точечные нажимы на спину).
- И караван пошел быстрее, а потом и вовсе побежал: сначала падишах АХ (кулаками обеих рук имитируем быстрые шаги вдоль спины), потом красавица ОХ (выполняем те же движения, но легче), затем собачка красавицы ИХ-ИХ (имитируем двумя пальцами руки легкие и быстрые шаги).
- Иногда из-за сильного ветра путники сталкивались друг с другом (кулаками обеих рук имитируем столкновения).
- Ветер постепенно стих (мягко и плавно поглаживаем спину ладонями слева направо и справа налево), но как, же все устали… (мягко и плавно поглаживаем спину ладонями сверху вниз).
- Остановился караван, и начали путники жалеть друг друга (поглаживаем ладонями плечи, а затем сверху вниз спину).
- После отдыха все развеселились, стали шутить (щекочем) и улыбаться (улыбаемся).

Упражнение “Посещение зоопарка”

Участники разбиваются по парам и встают друг за другом. Ведущий становится позади одного из участников и рассказывает о посещении зоопарка, массируя спину тому, кто стоит впереди.
В зоопарке утро. Служащий зоопарка чистит граблями дорожки (при помощи пальцев делать по спине движения сверху вниз, справа налево).
Затем он открывает ворота зоопарка (ребрами ладоней проводить направо и налево от позвоночника).
Приходят первые посетители (при помощи кончиков пальцев “сбегать” вниз по спине).
Они идут к вольеру с жирафами и смотрят, как они радостно прыгают(короткие, но сильные хлопки по спине крест-накрест).
Рядом загон со львами. Сейчас раздают корм, и львы с жадностью едят мясо (двумя руками мять шею и лопатки).
Затем посетители идут к пингвинам, которые весело скользят в воду(медленно провести ладонями вниз по спине рядом с позвоночником, но не по позвоночнику).
Слышатся дикие прыжки кенгуру (“топать” кончиками пальцев по спине).
Рядом находится вольер со слонами (медленно и сильно нажимать кулаками на спину).
А сейчас посетители идут в террариум со змеями. Змеи медленно ползают по песку (делать ладонями движения, похожие на змеиные).
Вот и крокодил разевает пасть и хватает еду (коротко и сильно щипать руки и ноги).
А здесь колибри прилетела в гнездо и устраивается там поудобнее(запустить пальцы в волосы и слегка подергать их).
Сейчас посетители идут к выходу и садятся на скамейку (кончиками пальцев пробежать по спине и положить обе руки на плечи; почувствовать дыхание партнера, затем убрать руки и поменяться местами).

Один из этих комплексов я и возьму, а какой? Поживем - увидим...

среда, 16 марта 2016 г.

Старый да малый - союз удивительный!

Сегодня мы с пятиклассниками побывали в гостях у Клуба ветеранов. Здесь чествовали юбиляров весьма солидного возраста. Сразу 6 человек отмечали 80-летний юбилей, а одному имениннику исполнилось 90 лет! Ребята подготовили небольшое выступление и вручили подарки, сделанные руками старшеклассников нашей школы. Жаль, что у нас не было времени пообщаться подольше с виновниками торжества (нужно было возвращаться в школу), но Клуб ветеранов предложил продолжить сотрудничество, так что будут новые встречи поколений.

Виновники торжества


Ветеранов поздравляем,
счастья, радости желаем!
И крепить здоровье - 
вот главное условие!


Фото на память



воскресенье, 13 марта 2016 г.

Неожиданная покупка

Бывает ли у вас так: пошли в магазин за одной вещью, а приобрели совершенно другую? У меня вчера именно это и случилось. Пошли с младшим сыном купить ему сапоги, а купили... мозаику! Нет, ну ладно бы маленький был, а то ведь большой парень уже, в третьем классе учится. а вот пристал: купи, да купи. Купила. Вы не поверите - играли все, даже я картинку сложила! Хорошая штука оказалась! Единственный минус - детальки крупноваты, но это я уже придираюсь, а так для малышей (которым игра и предназначена) очень даже хорошо. А что мы особенно оценили, так это книжка с образцами узоров. Их достаточно много. Очень хорошо для тренировки умения работать по образцу. Кроме того и навыки счета, и знание цветов можно закрепить, про развитие моторики уже и не говорю. В общем, пусть покупка и неожиданная, но точно не бесполезная. Дома наиграются - в школе такой игре всегда место найдется!
               
                                                     Покажу кое-что из нашего творчества.






Это уже сами придумали

Детали хранятся в контейнере (это очень удобно).


Примеры узоров из книжки





В конце книги несколько страниц с образцами из мозаики в виде пазлов. Мне такая пока не встречалась. 


Как заинтересовать ребенка мозаикой можно прочитать здесь.

А может, вашего ребенка заинтересует магнитная мозаика или термозаика? Сейчас в магазинах большой выбор подобных игр на любой вкус и возраст.




вторник, 8 марта 2016 г.

Метод направленной фантазии как способ получения информации о ребенке

На написание этого поста меня вдохновила Екатерина Белова и ее серия сообщений о воображении. Когда я только начинала работать, моим верным другом и помощником была газета "Школьный психолог". На  ее страницах я находила и новые методики, и формы работы с детьми, педагогами, родителями, и программы занятий, и бесценный опыт коллег, которым они делились с читателями. Многие знания старалась применить на практике. Естественно, что-то получалось, что-то нет, одни упражнения остались в моем арсенале до сих пор, другие не прижились, есть и такие, что ждут своего часа. Одно время я активно использовала метод направленной фантазии, особенно упражнение "Цветок", а потом увлеклась другими методиками и забыла о нем, но, благодаря Кате, вспомнила. И сегодня хочу поделиться этим упражнением с читателями блога. 
Метод направленной фантазии или визуализации является мощным инструментов, способным помочь детям выразить щадящим образом подавленные чувства, потребности, устремления и мысли. Мне нередко приходится работать с детьми из асоциальных, сложных семей. Им не хватает тепла, внимания, поддержки взрослых. К сожалению, так бывает и в благополучных, на первый взгляд, семьях. Часто ребенок гораздо легче реагирует на метафорическое отображение его жизни, нежели на грубые реалистические образы. Фантазии являются мостиком к детскому внутреннему миру, пройдя по которому ребенок может лучше разобраться в себе и признать свой внутренний мир как собственное достояние.

Упражнение "Цветок"
(В авторском варианте ребенку предлагается ряд цветных картинок с изображением разных цветов. Но у меня тогда их просто не было, поэтому иногда я спрашивала ребенка, какие цветы он знает, какие ему нравятся, и предлагала закрыть глаза и представить цветок).
Сейчас у меня уже есть небольшая коллекция цветов, поэтому предлагаю посмотреть.





А можно посмотреть здесь.

- А сейчас, дружочек, закрой глаза, сделай несколько глубоких вдохов и выдохов и представь, будто превращаешься в один из понравившихся цветков. Ты можешь стать любым цветком, каким только захочешь.
А дальше начинаем задавать вопросы:
- В какой цветок ты превратился? 
- Он большой или маленький? Слабый или сильный?
- Как он выглядит?
- Где растет цветочек? Кто (что) его окружает?
- Кто ухаживает за цветком?
- Что нравится цветку, что он любит?
- Что ему не нравится? и т. д.
Вопросы помогают стимулировать детское воображение. Я заметила, что дети из семей, где родители пьют и не занимаются ими, часто представляют себя розой или другими цветами, которым требуется тщательный уход. Некоторые говорят, что шипами цветок защищается от врагов или пугает, чтобы "никто не лез". Была девочка, которая представила ромашку, растущую в поле. Поливали эту ромашку те, кто рядом проходил, кому жалко стало цветок. Так она и росла: мама гуляет, папа неродной, не очень хорошо относится, только бабушка и приласкает, да еще ко мне и к педагогам прибежит, чтоб прижали к себе, обняли, приголубили...
Следующий этап: "Открывай глазки, дружок, и нарисуй свой цветок на фоне окружающего пейзажа. (поясняем, если нужно, что это такое)". Можно использовать краски, мелки, карандаши. (У меня ребенок сам выбирал, что ему больше понравилось). Иногда дети в процессе рисования начинают комментировать, тогда эти слова можно записать, чтобы потом более точно проанализировать, что происходит с ребенком в реальной жизни. 
Это упражнение я использовала индивидуально с младшими школьниками. Возможен и групповой вариант работы (3-4 человека). Можно предложить и подросткам, им это тоже будет интересно. Да и со взрослыми тоже можно использовать. 
(Ирина Тузовская, газета "Школьный психолог" №9, 2007 г., с.31-32)

Еще один вариант упражнения "Цветок"

Цель: развивать воображение, мелкую моторику рук, снимать эмоциональное напряжение.
Возраст: от пяти лет.
Материалы: бумага, кисти, краски, карандаши, фломастеры.

Закройте глаза и представьте прекрасный цветок.
Как он выглядит?
У него может быть длинный или короткий стебель. У него может быть много лепестков. Сколько у него листьев? Важно обратить внимание на цвет бутона. Ведь выбранный цвет может о многом в человеке нам рассказать.
Как он пахнет?
Есть ли у человека какие-либо ассоциации с этим запахом? Обратите внимание на то, что запах может быть каким угодно, вовсе не обязательно, чтобы он пах как какой-либо из известных ребенку цветков.
Где он растет? 
Цветок может расти в горах или в лесу, на лугу или около ручья. Мы косвенно сможем определить как ребенок относится к окружающему миру, насколько враждебным он ему кажется.
Что его окружает?
Цветок растет один или таких, как он, много? Его окружают цветы такого же цвета, как и он сам или другого?
Может быть, его окружает просто трава? Насколько яркая эта трава? (Во время рисования обратите внимание насколько тщательно прорисована трава, большое ли внимание ребенок уделил всему тому, что цветок окружает.)
А теперь открой глаза и попробуйте изобразить все, что представили. Какое настроение у вашего цветка? Давайте придумаем историю про него. Как он родился? Чем он занимается? Почему он именно такого цвета?
Примечания: 
1. В этом упражнении по арт-терапии важно закончить на положительной ноте, если ребёнок сочинил грустную историю или у его цветка плохое настроение, то можно предложить изменить историю так, чтобы настроение стало хорошим. Например рассказать как вышло солнышко или как цветок радуется утренней росе и порханию бабочек. Это будет позитивный жизненный опыт, который маленький человек сможет использовать в своей дальнейшей жизни.
2. Развитие моторики тесно связано с развитием мозга (особенно речевого центра). И если упражнение предназначено для детей, то развитие мелкой моторики очень актуально. Ну, а если вы делаете это упражнение со взрослыми (у которых мелкая моторика уже развита), то эту цель можно опустить.
3.Во-первых, это упражнение на расслабление. Когда ребенок представляет себя цветком, то это как правило, очень приятно. Эмоциональный фон выравнивается. Здесь можно еще сделать акцент на дыхании. Попросить ребенка в начале упражнения сидеть расслаблено с закрытыми глазами и ровно дышать. Прогулка по цветущему лугу, даже воображаемому, несомненно, гармонизирует внутреннее состояние малыша, приносит успокоение. А далее все вопросы диагностические, ведь придумывая историю цветка ребенок фактически воспроизводит моменты из своей жизни или свои фантазии. И тут важно их отработать — проиграть. И обязательно завершить историю счастливым финалом. А еще в этом упражнении есть где разгуляться воображению.
Источник здесь.



И еще один "Цветок"
Цели: У каждого ребенка есть потребность чувствовать себя для кого-то ценным. В этом кратком путешествии в мир фантазии мы можем подарить детям символ внутреннего покоя и доверия самим себе.
Инструкция: С какими чувствами вы начали сегодняшний день? Что вы хотели от него? Бывают ли у вас такие дни, которые начинаются не столь хорошо? Чего вам не хватает в такие дни? Я хочу пригласить вас в путешествие в страну фантазии, во время которого я покажу вам, как можно вызывать у себя приятные ощущения.
Сядь поудобнее и закрой глаза. Сделай три глубоких вдоха и выдоха...
А теперь представь себе какой-нибудь цветок, куст или дерево с прекрасными бутонами. Выбери какое-нибудь любое растение, цветы которого тебе нравятся... Внимательно рассмотри его, его листья, цветы и еще нераспустившиеся бутоны...
Представь теперь, что ты – один из этих нераспустившихся бутонов. Посмотри на плотную оболочку вокруг себя, постарайся почувствовать, как тебе хочется, чтобы эта оболочка раскрылась и ты бы потянулся навстречу теплому солнечному свету...
А теперь ты можешь представить себе, как твой бутон постепенно раскрывается. Постарайся почувствовать аромат этого цветка... Рассмотри цвет его лепестков... Посмотри, как ярко они сияют... Если хочешь, можешь понаблюдать, как мимо проходят дети и взрослые и восхищаются таким прекрасным цветком. Слышишь, они говорят: «Какой красивый цветок! Он так нравится мне!» Восхищайся и ты этим цветком, повторяя про себя: «Я хочу очень хорошо запомнить его. Я хочу, чтобы моя жизнь стала такой же прекрасной и яркой». Ты чувствуешь, как приятно смотреть на этот цветок? Возьми это приятное чувство и помести в какую-нибудь часть своего тела. Например, ты можешь вдохнуть это чувство и поместить его в район солнечного сплетения...
А теперь потянись, расслабься, открой глаза и вернись к нам в класс бодрым и отдохнувшим.
Если хотите, Вы можете положить в центре класса лист ватмана и сказать группе: «А теперь давайте быстро нарисуем волшебное дерево, на котором будут расти все те разнообразные и прекрасные цветы, которыми вы были». Нарисуйте сами волшебное дерево, и пусть каждый ребенок пририсует свой цветок к одной из его веток.
Анализ упражнения:
Какое растение ты себе представил?
Ты можешь рассказать о себе как об этом растении, от первого лица?
Можешь ли ты описать свой аромат?
Бывает ли, что кто-нибудь восхищается тобой?
Есть ли на свете люди, от которых ты очень ждешь восхищения тобой? Кто это?
Можно ли сказать, что «каждый человек – это чудо»?
Чей цветок тебе понравился?
Источник