вторник, 20 июня 2017 г.

Мастерим игрушки сами и Готовимся к школе

В прошлую пятницу в школьном лагере открылась творческая мастерская. Ребята из 3 отряда изготовили простую, но интересную игрушку из бумаги. Что же они сделали? Отгадайте загадку и узнаете:
Кто длиннее, чем чулок?
У кого ни рук, ни ног?
Кожа, словно чешуя?
По земле ползет ...
Ну как, догадались? Дети сразу ответили: "Змея!" Этих представителей животного мира мало кто любит. Обычно мы относимся к ним с опаской и стараемся держаться подальше. Но наши змейки были совсем не страшными, а очень даже симпатичными.


Сделать такую игрушку очень просто. Сначала раскрашиваем круг-заготовку, а потом разрезаем по спирали. 




У нас было 5 вариантов змеек и все они нашли своих хозяев.
Хотя были выбраны одинаковые заготовки, готовые змейки у всех получились разными.


За 30 минут занятия каждый ребенок успел сделать себе игрушку, а некоторые даже 2! 

Поделка эта простая, по силам даже дошкольникам, которые были в отряде. Но есть один момент, на который я обратила внимание. Не все будущие первоклассники умеют пользоваться ножницами. А ведь для школы это немаловажное умение. Первокласснику при выполнении заданий часто приходится что-нибудь вырезать и наклеивать. А если ребенок не умеет даже держать ножницы в руках, не говоря уже о том, чтобы вырезать по контуру? Что же он будет делать на уроке? Конечно, учитель поможет, но все же нужно уже сейчас научить будущего первоклассника умению обращаться с ножницами. 
Мамы и папы, не прячьте от ребенка ножницы! Если вы боитесь, что он может поранить себя, то купите детские с закругленными лезвиями. Пусть ребенок сначала просто режет бумагу, картон или ткань. Когда научится уверенно держать их в руках, можно попробовать вырезать по контуру. Сначала пусть попробует резать по прямой, а затем можно и усложнить задачу (варианты заданий легко найти в Интернете).
Работая с ножницами, ребенок тренирует и развивает мелкую моторику руки. Хорошо развитая моторика облегчает процесс овладения письмом. Думаю, многие со мной будут согласны: если ребенок плохо и грязно пишет, если у него получаются какие-то закорючки вместо букв, если он может высидеть всего 5 – 10 минут урока, то радостных минут от процесса учения это не доставляет. И от того, что дома ребенка будут ругать, воспитывать, наказывать, результаты лучше не будут. А ножницы как раз и могут помочь в решении этих проблем. 

Давайте посмотрим, что дадут ребенку обычные ножницы (материалы сайта Читалочка):
  • Работая с ножницами , необходимо соблюдать правила обращения с острыми предметами, выполнять работу сидя за столом достаточно долгое время. Таким образом, работая с ножницами, ребенок привыкает соблюдать правила безопасности,   длительное время сидеть за столом, и выполнять одинаковые действия,  не отвлекаясь на посторонние вещи. Как Вы думаете, в школе это умение понадобится?
  • Для вырезания силуэтов из бумаги ребенку надо достаточно владеть своей рукой. Конечно, на первых порах, вырезанный силуэт будет очень далек от  образца. Но со временем, рука ребенка научится слушаться и будет делать разрез там, где надо, а не  где придется. Значит, и работа будет получаться намного лучше и аккуратнее. Кроме этого, работая  ножницами, вырезая силуэты, ребенок развивает не только моторику пальчиков, но и кисть. А для хорошего письма это очень  нужное  качество. Помните, как говорится? «То, что тренируется, то развивается». Вот так и мышцы  пальчиков и кисти будут тренироваться при работе с ножницами и, соответственно, развиваться.
  • Для того, чтобы сделать разрез по контуру, надо обладать достаточно развитой координацией и глазомером.  Если глазомер и координация у ребенка развиты с помощью различных упражнений с ножницами, то он не будет писать в клетке ниже или выше, а будет писать там, где надо и буквы будут получаться ровные и красивые.
  • Практика показывает, что дети, которые хорошо умели обращаться с ножницами до школы, много и правильно вырезали, намного легче обучаются письму,  аккуратно и красиво пишут, хорошо работают на уроках труда и рисования.
Какой можно сделать вывод из всего сказанного?  Давайте ребенку ножницы и учите его ими пользоваться. Конечно, сначала надо показать, проследить, как .ребенок вырезает. Чтобы Ваши шторы и скатерти остались целые, надо придумать для ребенка интересные задания. Но, поверьте, Ваши усилия принесут ребенку огромную пользу и избавят вас от многих проблем при обучении в школе. Ножницы – важный элемент в подготовке ребенка к школе.


Добавлю сообщение в Детскую галерею.



воскресенье, 18 июня 2017 г.

"Вот оно какое, наше лето!" или Мандалотерапия в школьном лагере

Как и многие педагоги, в июне я работаю в школьном лагере. Вот и сейчас успела и воспитателем на отряде побыть, и психологические занятия провести. В одном из отрядов занятие было посвящено самому любимому детьми времени года. Как вы думаете, какое время года дети любят больше всего? Конечно же, лето! И пусть в этом году июнь не радует нас теплом и хорошей погодой, мы не унываем. Сначала мы с ребятами поиграли в "Ассоциации". Дети рассказали, что они представляют, когда слышат слово "лето". Для многих лето - это жара, море, пляж, футбол, игры с друзьями, прогулки, путешествия, цветы и комары-мошки (ну что поделать, никуда от них не спрячешься). А затем я предложила ребятам выбрать картинку-мандалу, которая ассоциируется у них с летом, и раскрасить ее.


Всегда готовлю много картинок, чтобы был выбор, да и знаю уже, что одной картинкой обычно не ограничиваются и просят даже для сестер и братьев) Вот и в этот раз сфотографировала то, что сначала не выбрали, а к концу занятия их уже не было.

А сейчас давайте посмотрим на лето глазами детей.

Лето - это много зелени и цветов.


У мальчиков лето - футбол и рыбалка.


У девочек - цветы, цветы и еще раз цветы и улитки)


Разве можно прожить летом без мороженого? А еще обязательно нужно погреться на солнышке и полюбоваться луной и звездами.


Можно все это сделать дома, но намного интереснее где-нибудь на морском берегу в далекой Африке, а может, и в Индии...


А можно и дома устроить веселый праздник, искупаться в речке и построить замок из песка...


Вот таким увидели лето наши дети. Хочется верить, что детские мечты о хорошем отдыхе сбудутся и лето все же порадует нас теплыми солнечными днями.

Летние мандалы отправляются в Детскую галерею.


вторник, 13 июня 2017 г.

За водичкой, за водой и не только...

Кажется, у нас все-таки наступило лето. Т-т-т, чтоб не сглазить))) Правда, по-прежнему идут дожди, зато потеплело и печь уже не топим. На понедельник у нас была запланирована семейная поездка за водой на Мулинку. Вот только проснулись мы под шум дождя. Я уж думала, что придется все отменить, но дождь вскоре прекратился и после обеда мы все-таки поехали.
Приехали, выходим из машины по-разному: кто-то, как и положено, через дверь, а кое-кто и из окна прыгнул)))

Место оказалось занято (не нам одним чистой водички захотелось), но  быстро освободилось. Набор воды очень сильный, так что и мы вскоре набрали канистры и пошли погулять по окрестностям под пение птиц и комариный писк. Хорошо, что в машине оказался спрей от комаров, а то пришлось бы вести неравный бой)



Было холодно и листья на деревьях еще маленькие, на июнь совсем непохоже.


Несмотря на непогоду в лесу распустились цветы. Если на лугах желтый ковер из одуванчиков, то здесь преобладают голубые и лиловые оттенки.



Слышен шум воды - приближаемся к речке. 


Осторожно спустились к воде. Берега крутые, обрывистые, плодородного слоя практически нет, только красная глина да местами серо-голубая. 


Говорят, здесь живут бобры. Возможно, это их работа.


А может, дракончик постарался. Дети решили, что очень похоже на голову динозавра. 


Речка небольшая, но после обильных дождей течение бурное, вода холодная-холодная!


На берегу много камней и конечно же, я не удержалась и привезла домой полные карманы)))


понедельник, 5 июня 2017 г.

Ассорти из спичек

Здравствуйте-здравствуйте! А я сегодня с новой порцией игр со спичками. Конечно, я знаю, что спички детям не игрушка, но это такой необыкновенный материал для детского развития, мимо которого просто невозможно пройти. К тому же мои дети далеко не малыши, спичечные головки в рот не берут, поэтому я использую спички с намазкой. И сразу хочу успокоить всех заволновавшихся читателей. Поджечь дети ничего не смогут, так как коробками мы не пользуемся. 

Одно из заданий "Глаз-фотограф" (тренируем зрительную память). Нужно выложить по памяти узор, причем желательно повторить расположение спичечных головок.


"Продолжи узор" - еще одно задание, которое использую на занятиях с первоклассниками. На первый взгляд ничего сложного, но на практике не каждый ребенок с ним справляется.


В следующем задании нужно было выложить предмет из определенного количества спичек: вазу из 8 спичек, башню из 9 и флажок из 7 спичек. 

Как-то набрела в сети на коллекцию изображений из спичек и сразу же распечатала. Есть у меня любители кропотливой работы, которые будут сидеть, не обращая ни на кого внимания, и заниматься тем делом, которое понравилось. Причем будут повторять снова и снова до тех пор, пока не получится так, как на картинке.




С ребятами постарше мы развиваем логическое и пространственное мышление - решаем головоломки. Ох и трудное это дело, скажу я вам. Даже работая в группе, не всегда получается справиться с поставленной задачей.


В 4 классе решали задачу с коровой. Нужно переложить 2 спички так, чтобы корова смотрела в противоположную сторону. Как только ребята не пробовали переложить спички! В большинстве случаев перекладывали 3 спички, а нужно-то всего 2. Все-таки нашлись в классе ребята, которым удалось решить эту задачу!


А эту головоломку так и не смогли решить. Нужно переложить 3 спички так, чтобы бабочка поменяла направление (летела вниз). Может, попробуете на досуге?


И еще одна игра для самых терпеливых и усидчивых - "Колодец". Сложите как можно более высокий колодец, укладывая по 4 спички в ряд. Можно играть в эту игру командами, а можно индивидуально, а можно и дома всей семьей по очереди. 


На внеурочке в 5 и 6 классах мы тоже решаем спичечные головоломки. например, такие: уберите 4 спички так, чтобы получилось 3 равносторонних треугольника.


Вот такое ассорти у нас получилось. Пожалуй, в следующий раз нужно еще примеры порешать. Очень нравится ребятам это задание.

Часть заданий взяла из программы Мищенковой Л. В. "36 занятий для будущих отличников. 1 класс", остальные из сети Интеренет.

Игры со спичками отправляются в Детскую галерею.


воскресенье, 28 мая 2017 г.

Как третьеклассники побывали в Стране эмоций

Как и обещала, показываю еще одно занятие по развитию эмоциональной сферы детей. За основу взяла первое занятие из программы "Азбука настроения для младших школьников" Комаровой Т. 
Сначала мы поговорили о том, что такое чувства и эмоции, какие они бывают, а потом слушали и инсценировали стихотворение "Бывают чувства разные".

Бывают чувства разные:
Прекрасные, опасные,
Сердечные, забавные,
Сердитые и славные,
Веселые, печальные,
Игральные, молчальные.
Попробуй улыбнуться,
Как клоун на манеже,
И робко потянуться,
Как маленький подснежник.
Попробуй рассердиться,
Как злющая оса.
Попробуй удивиться,
Взглянув на небеса.
Попробуй шею важно,
Как лебедь выгибать-
Все скажут: «Он отважный!
И будут уважать».

Надо сказать, что ребята меня удивили, особенно 3 "а" класс. Я не ожидала, что они окажутся настолько артистичными и так замечательно изобразят разные эмоциональные состояния!
Но мы не только изображали эмоции, а еще говорили о том, в каких ситуациях ребята их испытывали.

А потом наступила очередь сказки "Путешествие в страну настроения"
Далеко-далеко, за морями-океанами есть сказочная страна чувств. Ее хозяйка – Королева. У Королевы есть слуги-чувства: Радость, Удовольствие, Злость, Страх, Грусть, Удивление, Вина и Обида. Все слуги-чувства живут в своих дворцовых покоях  и посещают Королеву. 
Однажды Королева отправилась в далекую страну, чтобы навестить свою подругу. А слуги чувства расселились по разным дворцам и каждый хотел быть главным. Поэтому в каждом дворце проходила своя жизнь. 
Из дворца Радости постоянно был слышен веселый  смех.  Все слуги-чувства бегали по дворцовым покоям, хлопали в ладоши, играли в салочки, танцевали. 
В другом дворце шли настоящие сражения. Все слуги-чувства ходили хмурые, в их глазах горели злые огоньки. Они то и дело пытались подставить друг другу подножку, укусить, ущипнуть или закидать помидорами. А перед закатом солнца все слуги-чувства этого дворца собирались в одном большом покое и колотили друг друга подушками. Поэтому все вокруг было в перьях. И каждый день они только и думали о том, как устроить большое сражение со всеми слугами-чувствами. Это был дворец Злости.
Один дворец выглядел пустынным, казалось, все жители покинули его навсегда. Но вдруг показался один житель. Он быстро бежал, и все время оглядывался вокруг. Казалось, что он от кого-то убегал. Едва этот житель заметил другого, как оба широко открыли глаза и рот, и казалось, они вот-вот закричат. Жители резко повернулись и резко убежали друг от друга. Да, это был дворец Страха. 
А во дворце Грусти придворные слуги то и дело грустили: по белым снежинкам, по ароматной землянике, по съеденному мороженному и еще много-много о чем. Тоска зеленая, да и только!
Во дворце Удовольствия изо дня в день слуги-чувства лежали на мягких пушистых ковриках и нежились в лучах солнца. Их глаза были закрыты, подбородок расслаблен. Руки и ноги казались ватными. 
Во дворце Удивления слуги чувства не переставали удивляться всему подряд: какая яркая луна на небе, почему в соседнем королевстве все жители маленького роста?! Они разводили руками, широко открывали глаза, поднимали брови и округляли рот. 
Еще в одном дворце слуги-чувства хмурились и плакали от обиды. От этого у них стали опухать глаза, нос, губы. Они ни с кем не играли, не разговаривали, только и делали, что сменяли мокрые от слез платочки на сухие. Это был дворец Вины и Обиды. 
И так день за днем проходила жизнь сказочной страны. Казалось, здесь никогда не будет порядка. Жители сказочных дворцов так устали только радоваться, злиться, грустить, удивляться, бояться и обижаться, что стали терять силы. 
Когда королева вернулась, в стране воцарился прежний порядок. С тех пор Королева не оставляет своих слуг-чувств без контроля. 

После анализа сказки ребята приступили к созданию коллективной работы "Страна эмоций".
Сначала каждый ребенок, закрыв глаза, представлял одного из жителей этой страны, а потом рисовал его. Затем нарисованного персонажа нужно было аккуратно руками вырвать с листочка и поместить на заготовку Страны в том месте, которое понравилось.


3 "а" класс

3 "в" класс

3 "б" класс

И несколько кадров крупным планом. Так представили жителей Страны эмоций наши третьеклассники.




После рассматривания плодов коллективного труда, ребята пришли к выводу, что в Стране большинство жителей веселые, радостные и добрые. Ну, а нам с вами это говорит о том, что у детей преобладают положительные эмоции и это хорошо.

И еще: при изучении эмоций мы часто используем всевозможные карточки с их изображением. Подбирая материал для занятий, нашла подборку карточек с эмоциями, которой и хочу поделиться с читателями. Буду рада, если кому-то они пригодятся.
карточки

Жители Страны эмоций отправляются в Детскую галерею.


воскресенье, 21 мая 2017 г.

Рисуем по трафаретам с фигурами

Помню, в детстве было большим счастьем, если удалось купить не просто линейку или угольник, а угольник с трафаретами геометрических фигур. Каких только узоров и орнаментов мы с ними не рисовали! Потом все это благополучно забылось, а вот сейчас, благодаря программе Л. В. Мищенковой "36 занятий для будущих отличников", я снова о них вспомнила. А тут еще и в магазине на глаза попали трафареты, и решила я попробовать поиграть с ними на занятиях. Нарисовала разные фигурки и предложила детям. Пока использовали только один вариант "Повтори по образцу", предлагала свои фигурки придумать, но для первоклассников  с ОВЗ это оказалось трудной задачей и они предпочли срисовать готовый рисунок. 



Из предложенных карточек ребенок выбирал ту, которая ему понравилась, и рисовал в своей тетрадочке. Перед тем, как приступить к работе, мы проговаривали названия фигур, ребенок находил их на трафарете и только потом рисовал. А после игр с танграмом ребята уже без моей помощи догадались, что трафарет можно переворачивать, чтобы получить нужное расположение фигуры. Пусть маленький, но успех!

Сейчас у меня трафареты двух видов и, начав с ними работать, я поняла, что этого недостаточно. Так что, при случае обязательно куплю еще несколько. 


А пока предлагаю посмотреть, что можно нарисовать, имея только эти трафареты.





И в заключение несколько слов о том, чем полезна для детей работа с такими трафаретами. Во-первых, закрепляем названия геометрических фигур. Во-вторых, формируем и развиваем графомоторные навыки. В-третьих и в четвертых, зрительное и пространственное восприятие, воображение, память и ... А дальше продолжите сами). Все будет зависеть от того, с какой целью вы используете трафареты. Одно могу сказать точно: детям трафареты очень нравятся и они с удовольствием по ним рисуют. 
Может быть, у вас тоже есть опыт использования подобных трафаретов, поделитесь в комментариях.

Расскажу о наших играх в Детской галерее.