воскресенье, 23 апреля 2017 г.

Профессия по дате рождения

Одним из направлений деятельности школьного психолога является профориентация. Все мы знаем, что выбор профессии - один из самых сложных в жизни молодого человека. Очень часто без профессиональной помощи здесь не обойтись. На занятиях ребята знакомятся с миром профессий, изучают себя и свои профессиональные склонности и способности. И здесь на помощь приходят различные тесты и опросники. Порой они довольно объемны, утомительны и хотя я стараюсь разнообразить занятия, все же отвечать на вопросы и заполнять бланки бывает скучновато. Поэтому время от времени предлагаю ребятам разные шуточные или популярные тесты, например, "Профессия по знаку зодиака" или "Профессия по дате рождения". Пусть они и не являются научными, но все-таки дают пищу для размышлений. С одним из этих тестов я и предлагаю познакомиться.

среда, 19 апреля 2017 г.

Пасхальные фантазии

Вот уже вторую неделю на развивающих занятиях говорим с ребятами о Пасхе и выполняем множество заданий на эту тему. Несмотря на юный возраст, дети довольно много знают об этом христианском празднике. Кому-то рассказывали родители, а кто-то посещает курс "Основы православной культуры". И, конечно, все дети знают, что одним из символов Пасхи является пасхальное яйцо. В православной культуре оно является символом новой жизни, а еще на Руси было принято катать его по земле, чтобы она была плодородной. И многие наши задания тоже были связаны с яйцом.

Ребята находили одинаковые яйца,  проходили по лабиринту, 


собирали картинку, разрезанную на части.


А еще мы играли в "Пасхальное мемори".


Сначала просто собрали одинаковые картинки, а потом уже тренировали зрительную память. Для этого разложили 5 пар картинок, изображением вверх, постарались запомнить их расположение, затем перевернули и по очереди искали парные картинки. Постепенно количество пар увеличили до 10. Как ни странно, но когда у нас осталось всего 4 карточки, открыть парные картинки оказалось непростой задачей!


В 6 классе на внеурочке тоже была пасхальная тема.
Так как здесь ребята постарше, то и задания для них посложнее. Например, нужно было найти 12 слов, связанных с Пасхой. 


И для творчества место тоже нашлось.


Такими веселыми цыплятами мы украшали пасхальные яйца в прошлый год.


А это открыточки, которые дети раздавали на праздничном богослужении в церкви.


А это уже коллективное творчество. Пасхальный кулич украшает один из классов в начальной школе.


И еще одна пасхальная поделка, которую мы как-то делали на уроке технологии, но я ее еще не показывала.


Вот такие у нас получились "Пасхальные фантазии". Кстати, у нас и выставка рисунков с таким названием была. Вот только фотографии на своих многочисленных картах памяти я так и не смогла найти, так что уж, потерпите до следующего года - мы еще нарисуем!

Добавлю пост в Детскую галерею.


четверг, 6 апреля 2017 г.

Готовимся к ВПР. Советы психолога для учителей, родителей и учащихся

Совсем немного времени остается до всероссийских проверочных работ в 4 классах. Многие родители переживают, как дети справятся с этим испытанием, что будет, если ребенок не напишет работу по тому или иному предмету, а если он заболеет в день контрольной и т. д.. Нервничают сами, дергают детей, пристают к учителям с бесконечными вопросами. В общем, ситуация непростая. Чтобы успокоить родителей и ответить на многочисленные вопросы, в нашей школе были проведены родительские собрания. На одном из них я познакомила родителей с психологическими аспектами подготовки к ВПР. Поскольку эти работы часто сравнивают с ЕГЭ, да и форма проведения похожа, то все мои рекомендации были примерно такими же, как и для родителей выпускников 9-ых и 11-ых классов. На авторство представленных материалов я не претендую. Все памятки, советы и рекомендации были найдены в разное время в газете "Школьный психолог", а также в сети Интернет. 

Примерный текст выступления для родителей

Ситуация проверки практически всегда стрессовая ситуация для многих людей. Как же помочь своему ребенку в подобной ситуации?
К сожалению, многие родители совершают ошибки в ходе подготовки своего ребенка к таким процедурам.
Типичные родительские ошибки в ходе подготовки Всероссийской проверочной работе.
1. Отношение к ВПР, как испытанию, которое можно пройти только ценой больших жертв и, прежде всего, ценой здоровья, - ошибка. Подобная установка родителей часто создает дополнительные проблемы у ребенка.
2. Очень часто родители используют запугивание и «страшилки», обещая бед в настоящем и будущем, которые грозят при получении низкой оценки на ВПР, - это плохие помощник и в преодолении стресса.
3. Еще одна весьма распространенная родительская ошибка – это сравнивание своего ребенка с более успешными сверстниками, старшими братьями и сестрами, подчеркивание их успехов, положительных качеств. На самом деле, все это редко приводит к желанию победить соперника или «взять с него пример», но чаще всего может просто создать конфликтную ситуацию в семье.
4. Излишняя суета, опека, тотальный контроль и требование интенсивной подготовки, нарушающие режим труда и отдыха («Почему не занимаешься?», «Сколько выучил?», «Почему делаешь не то, а это?»), в основном вызывают раздражение и протест. Родителей часто возмущает желание ребенка прогуляться, отвлечься, пойти в кино или просто поваляться на диване, слушая музыку.
5. Безусловно, усиливает волнение и страх перед ВПР подчеркивание
ответственности, которая лежит на плечах ребенка, - перед школой, учителями, родителями. «Мама этого не переживет», «Бабушку это добьет», «Перед родителями будет стыдно» - не те аргументы, которые помогут снять волнение и тревогу.

Как избежать ошибок на ВПР?
Посоветуйте детям во время проверочной работы обратить внимание на следующее:
1. Перед началом выполнения работы необходимо пробежать глазами весь материал, чтобы увидеть, какого типа задания в нем содержатся, это поможет настроиться на работу.
2. Затем внимательно просматривать весь текст каждого задания, чтобы понять его смысл (характерная ошибка во время проверочных работ - не дочитав до конца, по первым словам, учащиеся уже предполагают ответ и торопятся его вписать).
3. Рекомендуется начинать с более легких заданий, чтобы не тратить на них время.
4. Если не знаешь ответа на вопрос или не уверен, пропусти его и отметь, чтобы потом к нему вернуться.

Как снять стресс перед ВПР?
Если до ВПР еще есть время можно выполнить ряд упражнений мозговой гимнастики, которые занимают буквально по 5 минут, но очень помогают снять эмоциональное напряжение и развивают целый ряд психических процессов. Дети с удовольствием их выполняют как на уроках, так и дома.
Упражнения для снятия эмоционального напряжения и развитию познавательных процессов
1. Перекрёстные движения.
Одновременно с правой рукой двигается левая нога, совершаются движения глазами во все стороны.
2. Шапка для размышлений.
Мягко завернуть уши от верхней точки до мочки 3 раза, петь или говорить (услышать резонирующий звук своего голоса).
3. Качание головой.
Уронить голову вперёд, позволяя ей медленно качаться из стороны в сторону, при помощи дыхания уходит напряжение. Подбородок вычерчивает изогнутую линию на груди по мере расслабления шеи.
4. Качание икр.
Взяться за спинку стула впереди себя, выставить вперёд правую ногу и медленно сгибать её в колене. Левая нога остаётся сзади вытянутой. Затем сделать наклон вперёд, выдохнуть и прижать пятку левой ноги к полу. После этого приподнять её, выпрямиться и сделать глубокий вдох. Повторить 3 раза, меняя ноги.
5. Свеча.
Исходное положение – сидя за партой. Представьте, что перед вами стоит большая свеча. Сделайте глубокий вдох и постарайтесь одним выдохом задуть свечу. А теперь представьте перед собой 5 маленьких свечек. Сделайте глубокий вдох и задуйте эти свечи маленькими порциями выдоха.
6. Хлопушки
Хлопок в ладоши, хлопок кулаком правой руки о ладонь левой руки, хлопок в ладоши, хлопок кулаком левой руки о ладонь правой руки, хлопок в ладоши и т. д.
7. Ладонь - кулак
На одной  руке ладонь сжата в кулак, на другой ладонь раскрыта. Быстро меняем позиции. 
8. "Отрываем" большой палец: сильно трем его пальцами другой руки. У основания большого пальца находится много точек, которые стимулируют мозг.

Накануне ВПР
• Встаньте в день ВПР пораньше, чтобы приготовить ребенку любимое блюдо. Накануне ВПР ребенок должен отдохнуть и как следует выспаться. Проследите за этим.
• С утра перед ВПР можно дать ребёнку шоколадку, т.к. глюкоза стимулирует мозговую деятельность!
• Если ребенок не носит часов, дайте ему часы на ВПР. Это поможет ему следить за временем на ВПР.
• Отложите «воспитательные мероприятия», нотации, упреки. Не создавайте ситуацию тревоги, страха, неудачи!
• Согласуйте с ребенком возможный и достаточный результат ВПР, не настраивайте его только на максимальный, но мало достижимый

После ВПР
• В случае неудачи ребенка на ВПР не паникуйте, не устраивайте истерику и
• воздержитесь от обвинений.
• Найдите слова, которые позволят ребенку улыбнуться, расслабиться снять
• напряжение.
Желаем успехов!!!

Как помочь учащимся подготовиться к ВПР?
(рекомендации для учителей)

1. Составьте план подготовки по предмету и расскажите о нем учащимся.
Составленный в начале года план-график, который максимально учитывает все события школьной жизни, праздники и мероприятия, позволит заранее спланировать объем и сроки изучения учебного материала. Важно дать учащимся информацию о графике работы на год, регулярно обращая их внимание на то, какая часть материала уже пройдена, а какую еще осталось пройти.
2.  Дайте учащимся возможность оценить их достижения в учебе.
Обсуждая с учащимися пройденный материал, делайте акцент на том, что им удалось изучить и что у них получается хорошо. Ставьте перед ними достижимые краткосрочные учебные цели и показывайте, как достижение этих целей отражается на долгосрочном графике под¬готовки к ВПР.
3. Не говорите с учащимися о ВПР слишком часто.
Регулярно проводите короткие демонстрационные работы в течение года вместо серии больших контрольных работ за месяц до ВПР. Обсуждайте основные вопросы и инструкции, касающиеся ВПР. Даже если работа в классе связана с ВПР, не заостряйте на них внимание.
4.  Используйте при изучении учебного материала различные педагогические технологии, методы и приемы.
Учебный материал должен быть разнообразен: плакаты, интеллект-карты, презентации, ролевые игры, проекты, творческие задачи. Использование различных методов позволяет усваивать материал ученикам с различными особенностями восприятия информации. Учащиеся иногда могут считать предмет скучным, но большинство из них положительно воспримет учебный материал на альтернативных носителях информации, например на собственном сайте или в группе в одной из социальных сетей.
5.  «Скажи мне - и я забуду, учи меня - и я могу запомнить, вовлекай меня - и я научусь» (Б. Франклин).
Во время изучения материала важно, чтобы учащиеся принимали активное самостоятельное участие в его изучении - готовили совместные проекты и презентации в классе и по группам, обучали и проверяли друг друга.
6. Научите учащихся работать с критериями оценки заданий.
Покажите простой пример демонстрационного задания и разберите подробно, как оно будет оцениваться. Понимая критерии оценки, учащимся будет легче понять, как выполнить то или иное задание.
7. Не показывайте страха и беспокойства по поводу предстоящих ВПР.
ВПР, безусловно, событие, которое вызывает стресс у всех его участников: учащихся, родителей, учителей, администрации образовательной организации. Негативные эмоции заразительны. Покажите на собственном примере, как можно справиться с переживаниями, чувствами и ими управлять.
8. Хвалите своих учеников.
Любому учащемуся важно опираться на свои сильные стороны и чувствовать себя уверенно на предстоящих проверочных работах. Однако похвала должна быть искренней и по существу. Убедитесь, что ваши ученики имеют реалистичные цели в отношении предстоящих проверочных работ.
9. Общайтесь с коллегами!
Используйте ресурсы профессионального сообщества. Знакомьтесь с опытом коллег, их идеями и разработками, применяйте их на практике.
10. Обсуждайте с учащимися важность здорового образа жизни.
Хороший сон и правильное питание, умение сосредоточиться и расслабиться после напряженного выполнения заданий вносят значительный вклад в успех на проверочной работе.
11. Поддерживайте внеучебные интересы учащихся.
Личное пространство, не связанное с учебой, дает возможность переключаться на другие виды деятельности и в конечном итоге быть более эффективными при подготовке к ВПР.
12. Общайтесь с родителями и привлекайте их на свою сторону!
Родители всегда беспокоятся за своих детей и берут на себя больше ответственности за их успех на проверочной работе. Обсуждайте с ними вопросы создания комфортной учебной среды для учащегося дома, организации режима сна и питания ребенка, их тревоги и заботы.

Как поддержать учащихся во время подготовки к ВПР?
(рекомендации для учителей)

Главное, в чем нуждаются учащиеся в этот период – это эмоциональная поддержка педагогов, родных и близких. Психологическая поддержка – один из важнейших факторов, определяющих успешность ребенка в ситуации проверки знаний.
Поддерживать ребенка – значит верить в него. Поддержка тех, кого ребенок считает значимыми для себя, очень важна для него. Взрослые имеют немало возможностей, чтобы продемонстрировать ребенку свое удовлетворение от его достижений или усилий.
Задача педагогов и родителей – научить ребенка справляться с различными задачами, создав у него установку: "Ты можешь это сделать".
Существуют слова, которые поддерживают детей, например: "Зная тебя, я уверен(а), что ты все сделаешь хорошо", "Ты делаешь это хорошо".
Поддерживать можно посредством отдельных слов, прикосновений, совместных действий, физического соучастия, выражения лица, интонации.
Педагоги также могут помочь ребенку в столь сложный для него период. Вот некоторые рекомендации психологов для педагогов:
- сосредоточьтесь на позитивных сторонах и преимуществах учащегося с целью укрепления его самооценки;
-  создайте ситуацию эмоционального комфорта;
-  ни в коем случае не нагнетайте обстановку, постоянно напоминая о серьезности предстоящих работ;
- создайте ситуацию успеха, применяйте поощрение. В этом огромную роль играет поддерживающее высказывание "Я уверен(а), что ты справишься";
- обеспечьте детям ощущение эмоциональной поддержки. Это можно сделать различными невербальными способами: посмотреть, улыбнуться. Если ребенок обращается за помощью: "Посмотрите, я правильно делаю?" - лучше всего, не вникая в содержание написанного, убедительно сказать: "Я уверен(а), что ты все правильно сделаешь, и у тебя все получится";
- очень важно, чтобы неуверенный в себе ребенок получил положительный опыт принятия другими людьми его личного выбора. Если ребенок не может приступить к выполнению задания, долго сидит без дела, стоит спросить его: "Ты не знаешь, как начать? Как выполнить следующее задание?" - и предложить альтернативу: "Ты можешь начать с простых заданий или просмотреть весь материал. Как ты думаешь, что будет лучше?";
- ни в коем случае нельзя говорить тревожным и неуверенным детям фраз типа "Подумай еще", "Поразмысли хорошенько", Это усилит их тревогу и никак не продвинет выполнение задания;
- помогайте учащемуся поверить в себя и свои способности;
- помогайте ребенку избежать ошибок;
- поддерживайте учащихся при неудачах;
- подробно расскажите учащимся, как будет происходить ВПР, чтобы каждый из них последовательно представлял всю процедуру проверочных работ;
- приложите усилия, чтобы родители не только ознакомились с правилами проведения ВПР, но и не были сторонними наблюдателями во время подготовки ребенка к проверочной работе, а, наоборот, оказывали ему всестороннюю помощь и поддержку;
- учитывайте во время подготовки и проведения экзамена индивидуальные психофизиологические особенности выпускников. Психофизиологические особенности – это устойчивые природные характеристики человека, которые не меняются с возрастом и проявляются в скорости протекания мыслительно-речевых процессов, в продуктивности умственной деятельности.
Итак, чтобы поддержать ребенка, необходимо:
- опираться на сильные стороны ребенка;
- помнить о его прошлых успехах и возвращаться к ним, а не к ошибкам;
- избегать подчеркивания промахов ребенка, не напоминать о прошлых неудачах;
- помочь ребенку обрести уверенность в том, что он справится с данной задачей;
- создать в школе и классе обстановку дружелюбия и уважения, уметь и хотеть демонстрировать уважение к ребенку.
Поддерживайте своего ученика, будьте одновременно тверды и добры, но не выступайте в роли судьи.

Следующую информацию можно разместить в классном уголке, предварительно обсудив ее с учащимися. Не будет лишним познакомить с ней и родителей. Кстати, я всегда напоминаю об этих правилах нашим старшим выпускникам. И особое внимание обращаю на пункт: "ЧИТАЙ ЗАДАНИЕ ДО КОНЦА!" Так как многие ребята не дочитав до конца, предположив по первым словам, о чем идет речь, начинают выполнять задание и в итоге делают это неправильно.

Как вести себя во время написания ВПР?

Материалы ВПР сгруппированы из заданий разного уровня сложности. Всегда есть задания, которые ты в силах решить. Задания разрабатываются в соответствии с программой .
Итак, позади период подготовки. Подыши, успокойся. Вот и хорошо! А теперь.
Будь внимателен! В начале работы тебе сообщат необходимую информацию (как заполнять бланк, какими буквами писать, как кодировать и т.п.). От того, насколько ты внимательно запомнишь все эти правила, зависит правильность твоих ответов!
Соблюдай правила поведения на ВПР! Не выкрикивай с места, если ты хочешь задать вопрос учителю, подними руку. Твои вопросы не должны касаться содержания заданий, тебе ответят только на вопросы, связанные с правилами заполнения бланка, или в случае возникновения трудностей с текстом (опечатки, непропечатанные буквы, отсутствие текста в бланке и пр.).
Сосредоточься! После заполнения бланка задания, когда ты прояснил все непонятные для себя моменты, постарайся сосредоточиться и забыть про окружающих. Для тебя должны существовать только текст заданий и часы, регламентирующие время выполнения теста.
Будь спокоен! Жесткие рамки времени не должны влиять на качество твоих ответов. Перед тем, как вписать ответ, перечитай вопрос дважды и убедись, что ты правильно понял, что от тебя требуется.
Начни с легкого! Начни отвечать на те вопросы, в знании которых ты не сомневаешься, не останавливаясь на тех, которые могут вызвать долгие раздумья. Тогда ты успокоишься, голова начнет работать более ясно и четко, и ты войдешь в рабочий ритм. Ты как бы освободишься от нервозности, и вся твоя энергия потом будет направлена на более трудные вопросы.
Пропускай! Пропускай трудные или непонятные задания. Помни: в тексте всегда найдутся такие вопросы, с которыми ты обязательно справишься. Просто нелепо написать недостаточно хорошо только потому, что ты не дошел до «своих» заданий, а застрял на тех, которые вызывают у тебя затруднения.
Читай задание до конца! Спешка не должна приводить к тому, что ты стараешься понять условия задания «по первым словам» и достраиваешь концовку в собственном воображении. Это верный способ совершить досадные ошибки в самых легких вопросах.
Думай только о текущем задании!  Забудь о неудаче в прошлом задании (если оно оказалось тебе не по зубам). Думай только о том, что каждое новое задание — это шанс выполнить хорошо.
Запланируй два круга! Рассчитай время так, чтобы за основное время пройтись по всем легким, доступным для тебя заданиям (первый круг), тогда ты успеешь набрать максимум баллов на тех заданиях, в ответах на которые ты уверен, а потом спокойно вернуться и подумать над «трудными», которые тебе вначале пришлось пропустить (второй круг).
Проверяй! Обязательно оставь время для проверки своей работы, хотя бы для того, чтобы успеть пробежать глазами ответы и заметить явные ошибки.
Не огорчайся! Стремись выполнить все задания, но помни, что на практике это не всегда реально. Учитывай, что количество решенных тобой заданий вполне может оказаться достаточным для хорошей оценки.

Удачи тебе!

Ну и для тех, кто смог дочитать до конца большое количество текста, еще несколько советов для родителей из социальной сети для учителей.

Совет №1
Любой экзамен — это стресс. Бедные дети!
Что делать: выдохните — есть одно очень существенное отличие Всероссийской проверочной работы от ГИА после 9-го класса и ЕГЭ после 11-го. Даже в случае неудачи ребенок в любом случае продолжит дальнейшее обучение.
«Задания в тестах составлены таким образом, что набрать минимально необходимое количество баллов сможет практически любой ребенок. В данной ситуации за результаты работ больше переживают сами учителя. Нам тоже декларируется, что это просто мониторинг общего развития школьников и выявление «белых пятен» в образовательных программах. Но при этом нам опять «ставят проценты», что может спровоцировать не совсем объективную оценку работ при проверке», — рассказывает Баева.

Совет № 2
Но все равно же волнительно и страшно!
Что делать: некоторые психологи считают, что дети, в отличие от их родителей, более адаптированы к таким ситуациям. «Хочу отметить, что современные дети к подобным проверкам и экзаменам относятся гораздо проще, чем мы в свое время. В том числе этому способствуют и регулярные олимпиады, которые также проводятся в тестовом формате и в которых многие школьники участвуют, начиная уже с первого класса», — считает школьный психолог Марина Карпова.
Более того, по ее мнению, экзамены, которые проводятся с начальной школы и которые приближены по своему формату к ЕГЭ, помогут психологически подготовить ребенка к главному школьному экзамену, практически нивелировав эффект неожиданности и снизив по максимуму стрессовую составляющую.

Совет №3
Порой сами родители способны все «испортить». Из лучших побуждений они «накручивают» ребенка, предъявляют ему строгие требования и повышенные ожидания. Чаще всего это происходит, потому что родители чуть ли не больше своего ребенка боятся предстоящих испытаний и проецируют свои страхи на него.
Что делать: выдохните еще раз, теперь не за ребенка, а за себя. «Ни в ком случае нельзя запугивать ребенка перед экзаменами и грозить ему наказанием в случае неудачи. Именно это чаще всего становится основной стрессовой составляющей в экзаменационный период, а не сами проверочные задания», — уверена Марина Карпова.
Она советует не стращать школьника ужасными последствиями, а поддержать его, настроив на положительный результат.
«При этом не стоит говорить с ребенком общими фразами, например «все будет хорошо». Тут стоит конкретизировать: «Ты справишься, потому что… ты хорошо учился и старался весь год, ты отлично решал задачи и примеры, ты прочитал много книг. Тут стоит ориентироваться на сильные стороны своего ребенка и делать на них акцент», — говорит психолог.

Совет №4
«Зачастую в попытке «догнать уходящий поезд» родители перед экзаменом начинают усиленно заниматься с ребенком, хаотично и бессистемно «впихивая» в него все, что проходили по программе не один год», — делится Марина Карпова.
Что делать: достаточно выявить слабые места и пробелы в знаниях ребенка и целенаправленно подтянуть эти направления. Психолог утверждает, что не стоит нагружать школьника учебой сверх меры. Это конечно не значит, что нужно вообще отказаться от дополнительных занятий, но и ежедневно сидеть с учебниками до ночи ребенку ни к чему.

Совет №5
«Иногда приходится слышать от родителей фразы типа «это твои задания, сам и решай», «я свое в школе отучился», «со мной никто не сидел». Сейчас многие учебные программы составлены таким образом, что изначально требуют участия взрослого человека», — утверждает Марина Карпова.
Что делать: «Не стоит отмахиваться от просьб ребенка о помощи в решении школьных заданий и оставлять его один на один с проблемами и вопросами», — считает психолог.

Совет №6
Как пережить этот непростой период без потрясений?
Что делать: у школьника должно оставаться время на прогулки и занятия личными делами — игры, общение с детьми.
«Поставьте себя на место ребенка. Вам тоже хочется отдохнуть от служебных дел после работы. Так и для ученика школа тоже работа. Не забывайте, что четвероклассники это десятилетние дети, которым нужны игры и общение с друзьями. А вот доступ к телевизору и компьютерным играм следует ограничить, а еще лучше исключить в этот период», — советует Марина Карпова.

среда, 29 марта 2017 г.

Фотофрагменты занятий или Рабочие будни педагога-психолога

Неделя каникул закончилась очень быстро и начались обычные рабочие будни. Занятия идут своим чередом и сегодня у меня будет небольшой фотообзор, своеобразная фотолетопись занятий.

В группе продленного дня играли с палочками от мороженого. Долго пытались угадать,что же я такое принесла (а палочки были в коробке от кружки). Я и загадки загадывала, и о любимом мороженом спрашивала, и какое больше нравится: на палочке или в стаканчике. Но коробка с нарисованной кружкой уводила мысли в сторону, хотя все уже знали, что играть мы будем с чем-то, имеющим отношение к мороженому. Пришлось самой рассказать и показать. 
Сначала работали с карточками. Каждый ребенок выбирал понравившуюся ему картинку и повторял узор по образцу. С первого раза не у всех получилось, но дальше все справились. А некоторые решили схитрить и выложили палочки на саму карточку)


Попробовали повторить узоры по памяти. И здесь тоже у кого-то получилось, у кого-то - нет. Потом придумывали узоры для соседа по парте: один ребенок придумывал узор, а второй должен был повторить. 
А дальше рисовали палочками мандалы (немного познакомила ребят с этим видом арттерапии).


Закончили занятие раскрасками. Раскрашивать ребятам очень нравится. Выбрали самые красивые картинки и сделали их еще красивее.


На внеурочке в 6 классе говорили о жемчуге. Посмотрели презентацию, познакомились с легендами о происхождении жемчуга и выполнили несколько развивающих заданий.
Ребята узнали, сколько лет живет жемчужинка и как называются жемчужины неправильной формы.

И немного творчества


Кстати, знаете ли вы,что  у жемчуга много необычных названий, например, "слезы моря" или "следы морских дев".

На занятиях с первоклассниками по-прежнему использую танграм. Собирать изображение по образцу пока еще тяжело. Но все-таки у некоторых ребят иногда получается.


И немного игр с буквами и цифрами. Играли мы уже давно, но я до сих пор не рассказала об этом. Исправляюсь)))
Что же мы делали. Рисовали буквы и цифры на спине, искали буквы на картинке, раскрашивали цифры, а еще играли в игру с кубиком "Назови слова на тему..." (на среднем фото).  На карточках написаны буквы (какие буквы и сколько - выбираете сами). Карточки кладем буквами вниз. А дальше ребенок берет любую карточку и бросает кубик. Сколько точек выпало на кубике, столько слов на заданную букву он должен назвать. Слова могут быть как любые, так и на определенную тему. У нас была тема "Цирк". Причем называть можно не только существительные. Например, выпала буква "К". Можно сказать "клоун", а можно и "красный занавес". Или тема "Лес" и буква "В". Может быть "волк", а может и "высокое дерево".


Вот так и живем: играем, учимся, развиваемся...

суббота, 25 марта 2017 г.

"Перемешка", "Мяу-Мяу" и другие новинки в кабинете психолога

Здравствуйте-здравствуйте! 
Сколько раз уже давала себе обещания, что не буду больше ничего покупать для работы за собственный счет, но опять не удержалась. Радует только, что на этот раз сумма была весьма скромной, а пополнение развивающей среды оказалось существенным. Как же так получилось? Да все благодаря Интернету! Он дает хорошую возможность пополнить методическую копилку разными играми, карточками, упражнениями и т. д. Вот и накопилось у меня немало разных игр, которые я наконец-то распечатала и заламинировала. Мы в них еще не играли, так как у нас сейчас каникулы, но показать и поделиться ссылочками мне очень хочется. Вдруг и вам тоже они придутся по душе.

Начну с игры "Перемешка". Это упрощенный вариант Dobble. 
Игра состоит из 80 карточек, на каждой из которых три картинки. Цель игры - выложить ряд из 7 карт. У каждой карты этого ряда есть, как минимум, одна общая картинка с соседней картой.



В начале игры все карточки перемешиваются и выкладываются картинками вниз. Самый младший участник подаёт сигнал к началу игры, и каждый из вас как можно быстрее старается собрать ряд из 7 карт. Собирая ряд, берите по одной карте со стола. Если она подходит к вашему ряду, кладите её в свой ряд. Если не подходит, возвращайте обратно на стол – по-прежнему лицом вниз. Затем берите со стола следующую карту.
В самом начале игры каждый участник берёт карту со стола и кладёт её перед собой лицом вверх, это начальная карта его ряда. Последующие карты кладутся либо справа, либо слева от уже выложенных карт. При этом хотя бы одна картинка новой карты должна совпадать с картинкой соседней с ней карты.
Закончив ряд из 7 карт, быстрее нажимайте на звонок! Если вы собрали ряд без ошибок, сложите свои 7 карт в стопку и положите её рядом с собой. Все остальные игроки возвращают карты из своих рядов обратно на стол (лицом вниз). Начинается новый раунд игры. Если игрок нажимает звонок, а в его ряду меньше 7 карт, или если его ряд собран с ошибками, он возвращает карты из ряда на стол и выбывает из игры до конца текущего раунда. Все остальные игроки продолжают раунд как обычно. Игра заканчивается, как только один из игроков забирает со стола последнюю карту. Игрок с самым длинным на этот момент рядом может отложить карты из ряда в свою стопку. Обратите внимание, что самый длинный ряд должен быть собран без ошибок. Игрок с наибольшим количеством карт в стопке объявляется победителем.
У меня звоночка нет, но мы что-нибудь придумаем вместо него.
Скачать карточки можно в ВК: карточки, правила. 

Следующая игра называется "Мяу-мяу". По названию уже понятно, кто является главным героем. В игре нужно собрать кошек родителей и их детей-котят и получить за это 5 фишек "мышь" (правда, в том варианте, который я нашла, были не мышки, а рыбки).


Скачать карточки можно здесь. Ссылка приведет на "Бебиблог". Здесь описывается занятие психолога и логопеда Олеси. Посмотрите, занятие интересное и много материала для скачивания.

Правила игры:
Еще у меня есть новые карточки для тренировки памяти. Можно их использовать и для рисования по образцу.


Скачать можно здесь.

Для детей с ОВЗ нашла 2 игры на развитие пространственных представлений.


Нужно просто разложить фигуры, как на картинке. Игра развивает зрительное восприятие, внимание, память и пространственные представления. Играя, можно освоить такие понятия как "впереди", "позади", "за", "перед" и т. д.
Карточки здесь.

Игра-бродилка с симпатичными малышами тоже помогает формировать пространственные представления. Ребенок ходит в гости по клеточкам под диктовку взрослого или другого ребенка. Например, 1 клеточка вверх, 2 направо, 1 вниз. Где оказались?


Распечатала в двух экземплярах, чтобы можно было играть вдвоем.



Игру "Что сначала, что потом" скачала у Алены Решетовой.


Подобные игры, но без картинок, я часто использую в качестве разминки на развивающих занятиях. Задаю вопросы: "Кем (чем) раньше был цыпленок, черепаха, дом, рубашка и т. д.?" или "Кем (чем) будет яйцо, икринка, кирпич?"

И последнее на сегодня. У меня теперь тоже есть "Резиночки"!


Уфф, кажется, все показала))) Остается только во все это богатство поиграть. Это нам и предстоит в оставшиеся 2 месяца до летних каникул.

Погостим с играми в Детской галерее.

среда, 22 марта 2017 г.

Мастер-класс "Семь дощечек мастерства"

Месяц назад я принимала участие в районной методической неделе и показывала мастер-класс "Семь дощечек мастерства". Рассказываю о нем только сейчас, потому что ждала фотографии. Но, с ними не сложилось. Поэтому покажу фотографии со своих занятий. Выступление же было из опыта работы с танграмом, поэтому я рассказывала-показывала педагогам, как можно использовать эту игру не только на психологических занятиях, но и на уроках, и во внеурочной деятельности. 

воскресенье, 19 марта 2017 г.

Путешествие в мир эмоций

Как-то в свободную минуту перелистала я свои рабочие журналы за несколько лет и обратила внимание, что редко мы с ребятами говорим о чувствах и эмоциях. Наверное, потому, что востребованы занятия по развитию познавательных процессов. Именно этому направлению я и уделяю больше времени и сил. Но и эмоциональную сферу нельзя оставлять без внимания. Поэтому в программу сопровождения 5-ых классов было включено занятие "Путешествие в мир эмоций". Конечно, дальше мы продолжим изучение этой интересной темы, а пока мне было важно выяснить, что знают дети об эмоциях, умеют ли их выражать и распознавать. В обоих классах на занятиях было немного шумно, но весело и интересно. 

понедельник, 13 марта 2017 г.

Тематическое занятие "Кошка"

Несмотря на то, что День кошек был две недели назад, я все-таки решила рассказать о занятиях, посвященных этим грациозным животным. 
Начинались занятия с игры "Раздели на группы". Ребята быстро разделили животных на диких и домашних, привели свои примеры.


А дальше нужно было отгадать, о каком домашнем животном мы будем говорить на занятии. Одна группа собирала и отгадывала загадки,


другая выполняла графический диктант,


а третья - рисовала по точкам.


После того как отгадали тему занятия, дети познакомились с интересной информацией о кошках. Например, знаете ли вы, что в разных странах с кошками связано много примет? Английские моряки считали черную кошку на корабле верным признаком того, что корабль избежит всех опасностей. В России черная кошка, перебежавшая дорогу, - к несчастью, а в Англии - это добрый знак. А если она чихнет неподалеку от невесты - молодоженов ждет счастливая семейная жизнь. 
С кошками связано немало пословиц и поговорок. Это и было следующим заданием - "Прочитай пословицу". Было нелегко, но ребята справились)


У наших домашних любимиц много диких родственников. Некоторые из них, такие как лев, тигр, рысь, гепард, всем знакомы. Но есть и такие, о которых ребята никогда не слышали. Познакомиться с ними помогла презентация "Дикие-дикие кошки".

                     

Ребята не просто смотрели презентацию, они запоминали названия диких кошек, чтобы потом отыскать их в кроссворде.


А еще ребята собирали кошек из танграма


и играли в настольную игру "Дикие кошки на сказочном дереве".


А чтобы не засидеться на одном месте, играли в двигательную игру-разминку "Пятнистые и полосатые".
В природе немало животных с пятнистой и полосатой окраской. (дети приводят свои примеры). Если я назову животное с пятнистой окраской - подпрыгиваем, с полосатой - приседаем. А если у животного нет ни полосок, ни пятнышек - стоим на месте.
Шмель, корова, медведь, гепард, волк, тигр, ягуар, дельфин, пятнистый олень, лось, белка, зебра, лиса, бурундук, бегемот, леопард.

А такого милого котенка смогут сделать и малыши. И совсем необязательно ждать целый год до следующего Дня кошек.


Расскажу о кошках в Детской галерее.

понедельник, 6 марта 2017 г.

Тюльпаны для мамы

Здравствуйте-здравствуйте!
А вы уже подготовились к первому весеннему празднику? Мы с девчонками из группы развития готовы. Мамам и бабушкам девочки приготовили красивые букеты тюльпанов. 



Делать такие тюльпаны легко, затруднения возникли только, когда приклеивали стебелек к бутону. Но все трудности можно преодолеть, если есть желание порадовать любимую мамочку или бабушку, а может и сестренку подарком, сделанным своими руками.

Подробный мастер-класс здесь. Если вы не зарегистрированы в социальной сети ВК, то добавлю пошаговые фото.

Для тюльпанов потребуется несколько листов двусторонней цветной бумаги (я брала бумагу для принтера), ножницы и клей.










Тюльпаны отправляются в Детскую галерею.