воскресенье, 21 мая 2017 г.

Рисуем по трафаретам с фигурами

Помню, в детстве было большим счастьем, если удалось купить не просто линейку или угольник, а угольник с трафаретами геометрических фигур. Каких только узоров и орнаментов мы с ними не рисовали! Потом все это благополучно забылось, а вот сейчас, благодаря программе Л. В. Мищенковой "36 занятий для будущих отличников", я снова о них вспомнила. А тут еще и в магазине на глаза попали трафареты, и решила я попробовать поиграть с ними на занятиях. Нарисовала разные фигурки и предложила детям. Пока использовали только один вариант "Повтори по образцу", предлагала свои фигурки придумать, но для первоклассников  с ОВЗ это оказалось трудной задачей и они предпочли срисовать готовый рисунок. 



Из предложенных карточек ребенок выбирал ту, которая ему понравилась, и рисовал в своей тетрадочке. Перед тем, как приступить к работе, мы проговаривали названия фигур, ребенок находил их на трафарете и только потом рисовал. А после игр с танграмом ребята уже без моей помощи догадались, что трафарет можно переворачивать, чтобы получить нужное расположение фигуры. Пусть маленький, но успех!

Сейчас у меня трафареты двух видов и, начав с ними работать, я поняла, что этого недостаточно. Так что, при случае обязательно куплю еще несколько. 


А пока предлагаю посмотреть, что можно нарисовать, имея только эти трафареты.





И в заключение несколько слов о том, чем полезна для детей работа с такими трафаретами. Во-первых, закрепляем названия геометрических фигур. Во-вторых, формируем и развиваем графомоторные навыки. В-третьих и в четвертых, зрительное и пространственное восприятие, воображение, память и ... А дальше продолжите сами). Все будет зависеть от того, с какой целью вы используете трафареты. Одно могу сказать точно: детям трафареты очень нравятся и они с удовольствием по ним рисуют. 
Может быть, у вас тоже есть опыт использования подобных трафаретов, поделитесь в комментариях.

Расскажу о наших играх в Детской галерее.


воскресенье, 14 мая 2017 г.

Тематическое занятие "В мире цветов"

Уже почти середина мая, а погода теплом так и не радует. Вчера был дождь и снег, а сегодня с утра снова снег. Несмотря на непогоду, зеленеет травка и расцвела мать-и-мачеха, а вот тюльпаны и нарциссы в таких условиях порадовать нас своей красотой не спешат. Поэтому и решила я одно из занятий посвятить цветам. Все-таки весна - пора цветения! 
Начали мы с загадок о цветах  "Доскажи словечко" (так определяли тему занятия), а потом послушали сказку «Как появились цветы на земле».
Возвращался Иван-царевич от Бабы-Яги, доехал до большой, широкой реки, а моста нет. Махнул три раза платком в правую сторону – повисла над рекой дивная радуга, он и переехал по ней на другой берег. Махнул два раза в левую сторону – радуга стала маленьким-маленьким мостиком. Бросилась Баба-Яга за Иваном-царевичем вдогонку по этому мостику, добралась до середины, а он возьми и обломись. Рассыпалась радуга по обе стороны на мелкие осколки цветочками. Одни цветы были добрые – от следов Ивана-царевича, а другие – ядовитые – там, где Баба-Яга ступала.
Источник: http://doshvozrast.ru/konspekt/ekologiya12.htm
Вспомнили, как называются самые первые весенние цветы. Мы с ними знакомились в прошлом году и оказалось, что кроме подснежника, девочки запомнили и другие цветы.
Цветы не только украшают природу и нашу жизнь. Люди научились делать из них лекарства, духи и даже употребляют в пищу. Но, оказывается, есть такие цветы, которые сами не прочь, кого-нибудь съесть. В следующем задании нужно было узнать цветок по описанию. (Здесь мне очень помогла информация из блога Анны Борисовны Ткаченко).


С этим заданием успешно справились и перешли к следующему. Нужно было найти "9-ый цветок". Если в первом рисунке были допущены ошибки, то на втором уже все правильно нарисовали недостающий цветок.



И еще одно цветочное задание "Дорисуй половинку цветка". На предыдущем занятии такой тип заданий вызвал много затруднений и в этот раз тоже были неточности.


Зато правильно нарисовали цветок по стрелочкам-подсказкам.


И "Лишний цветок"тоже правильно нашли. И не только правильно нашли, но и объяснили.
Роза, нарцисс, колокольчик, георгин.
Петуния, одуванчик, ландыш, василёк.
Пион, подснежник, роза, флоксы.

И уже в конце занятия было интересное и необычное, даже немного волшебное задание. Девочки рисовали цветы нитками на бархатном картоне. Сначала у девчонок было недоумение: "Как это так? Разве можно нитками что-то нарисовать?!" А потом оказалось, что очень даже можно. Это наш первый опыт, поэтому не судите строго)


Для любителей цветов добавлю цветочные графические диктанты. Рисунок я обрезала, а ребятам выдавала только маршрут. Можно использовать и как обычный графический диктант, т. е. диктовать все действия. 



И еще немного цветочной темы. В рамках недели экологии ученики начальной школы рисовали "Волшебный цветок". И теперь стены школы украшают детские шедевры.





Пока писала сообщение, погода за окном уже несколько раз успела поменяться. Снег и яркое солнце сменяют друг друга чуть ли каждые 5 минут. Наверное, обычных цветов мы еще долго не увидим, поэтому будем любоваться волшебными.

Цветочки отправляются в Детскую галерею.

вторник, 2 мая 2017 г.

Дети с ОВЗ. Фрагменты занятий

Учебный год продолжается и продолжаются занятия с детками, имеющими ограниченные возможности здоровья. Все они прошли ПМПК и имеют заключения с рекомендациями для специалистов. Весь год мы работали и продолжаем работать над формированием временных и пространственных представлений, развиваем внимание, память, мышление и т. д., продвигаясь вперед маленькими шажочками. На каждом занятии приходится использовать большое количество различных игр, карточек, а также в ход идут резиночки, камешки, палочки и т. п. Все это нужно для стимулирования познавательной активности и формирования учебной мотивации. Есть дети, которых постоянно нужно "тормошить", включать в работу, а если этого не делать, то так и будут лежать на парте, причем не только на моих занятиях, но и на уроках тоже. Вот и приходится все время что-то придумывать, чтобы заинтересовать. На одном из занятий, например, летали в космос.
Ракету построили по схеме из танграма, выбрав ту, которая больше понравилась. Цвета на схеме уже не совпадают по цвету с деталями танграма и детям собирать изображение стало труднее. Пока приходится помогать, но с каждым разом помощи требуется меньше.



Тренировали наблюдательность, собирая одинаковые карточки.


Делали космическую зарядку, проходили по лабиринту, рисовали по клеточкам, а в конце занятия построили ракету-оригами.


А это одно из моих последних приобретений. Опять не удержалась)))


В описании предлагается 10 вариантов игр. Мы пока играем в лото и "Что изменилось?"


Карточки достаточно большие, яркие, названия птиц подписаны. Можно еще поговорить о том, к какому виду относится та или иная птица (городские, лесные, водоплавающие...)

Моя коллекция зашумленных картинок для развития зрительного восприятия.  Начинали с одного изображения и то для некоторых было трудно, а сейчас кое-кто может уже и 5-6 предметов рассмотреть и назвать.


Для развития зрительно-моторной координации использую карточки "Повтори узор" Натальи Чистоклетовой. Рисуем узоры с переменным успехом: иногда получается очень хорошо даже сложный узор, а иногда на простом бывают ошибки.



Подружки-матрешки помогали развивать зрительное восприятие. неожиданно сложно оказалось собрать пары.


Но самым трудным было расположить матрешек по размеру. Пока эти понятия ребенок так и не усвоил.

Пытались сложить в корзинки буквы и цифры, но не получилось. Несмотря на мои объяснения мальчик упорно складывал в корзинки только те буквы, которые были на них написаны.


Карточки-мемори помогают нам развивать и память, и внимание, и мышление. Мы их и парами раскладываем, и "Четвертый лишний" находим, и в "Что изменилось?" играем.




Развиваем пальчики, играя с массажными мячиками и с резиночками. 


Так и проходят наши занятия. Что-то получается хорошо, что-то не очень. Мы еще в начале пути и сделать нам предстоит очень много.

Добавлю сообщение в Детскую галерею.