Приёмы привлечения внимания детей

Всем педагогам известно, как трудно порой привести класс в рабочее состояние после перемены или урока физкультуры. Перевозбуждённые ребята не в состоянии сразу сосредоточиться на учебных заданиях. Для того, чтобы вызвать у детей состояние так называемого предвнимания и немного успокоить их, можно использовать такие приёмы:

а) Знак «Внимание!» - учитель поднимает круг с красным восклицательным знаком в центре ;

б) «Радуга внимания» - этот приём на концентрацию внимания. Для его проведения понадобится простое оборудование : 7 белых альбомных листов с цветным кругом в центре, его диаметр – 7 см. Цвета кругов : красный, оранжевый, жёлтый, зелёный, голубой, синий, фиолетовый. Каждый цвет соответствует какому-либо дню недели. Лист прикрепляется к доске. Включается приятная спокойная музыка. Учащиеся молча смотрят в центр листа 30 сек., затем закрывают глаза и ещё 30 сек. удерживают перед собой образ листа с кругом.

в) «Охотники племени Юмба» - учитель предлагает детям представить себя индейцами племени Юмба. Их основным занятием является охота. Охотники должны быть очень внимательными, уметь замечать и слышать всё, что происходит вокруг. Примерные слова учителя : « Представьте, что вы находитесь на охоте. Давайте на время замолчим, так, чтобы в классе стало совсем тихо. Постарайтесь услышать всевозможные шумы, угадать их происхождение». Чтобы было интереснее, учитель может специально организовать некоторые шумы и звуки.

г) «Кто меня слышит…»  Если в классе возник шум и дети никак не угомонятся, учитель может тихо произнести следующую фразу: «Кто меня слышит, поднимите правую руку». Некоторые ученики наверняка услышат и поднимут правую руку. Далее учитель тихо произносит : «Кто меня слышит, поднимите обе руки». Некоторые дети поднимут обе руки. Учитель тихо произносит фразу, растягивая слова : «Кто меня слышит, хлопните в ладоши 2 раза». Тут раздадутся хлопки, которые  настораживают даже тех, кто до сих пор никак не реагировал на слова учителя. Учитель тихо произносит : «Кто меня слышит, встаньте». После этого обычно встают все ученики, и в классе наступает тишина. Педагог достигает своей цели- внимание детей обращено на него. Этот приём, к сожалению, нельзя часто применять в одном и том же классе : здесь многое построено на эффекте неожиданности.

д) «Запрещённое движение» - эту игру на внимание можно использовать как заключительный момент физкультминутки. Учитель заранее договаривается с детьми, какое показываемое им движение будет «запрещённым» (например, нельзя поднимать руки вверх). Педагог показывает ученикам разные движения (в том числе и запрещённое), постепенно увеличивая темп. Тот, кто повторил запрещённое движение, выбывает из игры.

е) «Пожалуйста» :учитель показывает различные движения, если при этом произносится слово «Пожалуйста», движения повторяются детьми, если слово не прозвучало, повторять движение нельзя.

ж) «Слушай мой голос»: учитель называет движения, а сам показывает другие, стараясь запутать детей, ученикам надо выполнять только те движения, которые произносит педагог.

 

 

з) "Сосчитай сердечки": это упражнение для подготовки учащихся к продуктивному восприятию учебного материала.  Покажите ребятам в начале урока эту распечатанную на стандартном листе бумаги (либо вынесите на интерактивную доску) эту удивительную картинку и предложите сосчитать как можно быстрее (за 1-2 минуты) эти красивые сердечки.

 

Хорошо бы еще найти скрытый треугольничек!

Уберите картинку (чтобы ее совсем не было видно) и после небольшой паузы задайте ребятам вопрос, содержащий проблему, по теме учебного материала.

 

                                                     Удачи!



 

Хроника одного дня

Сегодня у меня был очень насыщенный день. Пришлось побегать из класса в класс и из одного здания школы в другое. Обычно в таком режиме я не работаю, но сегодня не было многих учителей и пришлось затыкать дырки в расписании :) Бывают в школе такие ситуации, когда расписание поменять невозможно, а детей занять нужно. Конечно, мне не очень это нравится, так как не получается вести занятия в системе, но все-таки я рада возможности пообщаться с детьми.

Расскажу о наиболее интересных занятиях, которые провела.

Мечтать не вредно

Так называется творческое занятие из программы "Учимся выбирать профессию" для 9-ых классов. Чем мы занимаемся на этом занятии? Конечно же фантазируем, мечтаем. И начинаем это делать с первых же минут нашей встречи.

Сегодня будет много текста, если Вы не любите читать длинные посты, то можно пропустить, а если готовы к подвигу, то читаем дальше :)

"Х" + "У" или Гендерное воспитание в школе

Среди множества тем, которые мы обсуждаем с ребятами, есть одна особенно интересная для них. Это тема взаимоотношений с противоположным полом. "Х" +"У" - так называется занятие для восьмиклассников. На этом занятии мы обсуждаем понятия "мужественность" и "женственность", составляем словесный портрет мужчин и женщин, ребята узнают о биологических, социальных и психологических различиях полов, отвечают на вопросы теста "Мужчина или женщина", а еще делают коллаж "Планета женщин" и "Планета мужчин". На мой взгляд, это самый интересный этап занятия. Поэтому расскажу о нем подробнее.

"Представьте, что где-то на просторах Вселенной существуют две планеты- планета Женщин и планета Мужчин. На планете Женщин обитают только женщины, на планете Мужчин - мужчины. Они никогда не видели друг друга и даже не подозревали о существовании другой планеты. Но однажды планеты сблизились настолько, что их обитатели смогли познакомиться друг с другом.

Расскажите представителям другой планеты о своем мире. Для этого можно использовать вырезки из газет и журналов. Составьте коллаж, в котором отразите основные занятия, увлечения, характер мужчин и женщин. Девочки представляют женский мир, мальчики - мужской."

Этот этап занятия всегда проходит оживленно. Ребята работают группами, кто-то сразу приступает к работе, кому-то нужно время подумать, собраться с мыслями.

Затем представляют свои работы, рассказывают о созданном мире.

 

 

 

 

 

Вот такие миры у нас получились. Мы только начали разговор об особенностях женской и мужской психологии, об отношениях полов и обязательно его продолжим.

 

Продолжение следует...



 

 

 

 

 

 

Рисуем солью

Вчера я писала о том, как красила соль, чтобы сделать украшение для кухни. За ночь соль окончательно высохла и можно было приступать к волшебству. Да-да, процесс волшебный, завораживающий. Соль с тихим шорохом заполняла баночку и создавала неповторимые узоры. Как ни старайся, но повторить узор не получится! Даже не знаю, что мне понравилось больше - процесс или результат! Но уверена - обязательно сделаю еще!

                                                          Подготовка к процессу

 

Начало положено.

 

Вошла во вкус

 

Если баночка с широким горлом, то соль можно насыпать ложкой. Если берем бутылку, то потребуется воронка. Насыпать соль можно разными способами: держать баночку под наклоном или прямо, можно воронку наклонять под разными углами (это я и делала).

 

 

 

 

Если проткнуть соль вязальной спицей, то получатся такие разноцветные дорожки.

 

С противоположной стороны дорожки делать не стала (дочке так больше понравилось).

 

 

Моя первая творческая работа из цветной соли готова и даже немного жаль, что процесс волшебства закончился (баночка была маленькая). Но обязательно будет следующая, как только закончится банка кофе (специально купила в стеклянной банке)))

 

Предлагаю и Вам  стать ненадолго волшебником и украсить свой мир! Творческих успехов!

 

 

 

 

 

 

 

 

Красим соль

 

Давно заглядывалась на декоративные бутылочки с цветной солью и мечтала сделать свою, но все откладывала. Наконец решилась, но... в магазинах не оказалось мелкой соли((( Пришлось на время отложить исполнение мечты. И вот недавно соль появилась! Конечно же, я не могла пройти мимо. И сегодня начала подготовку к очень интересному творческому процессу. Я красила соль. Делала это первый раз, поэтому волновалась. Как оказалось, переживала зря. У меня все получилось!!!

Красить соль можно с помощью цветных мелков, а можно использовать гуашь. Я выбрала гуашь. Наверное, многим этот способ известен, но рискну повторить еще раз. (вдруг кому-то будет интересно).

 

Нам потребуется: мелкая соль, гуашь разных цветов, вода, баночки для разведения гуаши и емкости для окрашивания соли.

 

Сначала я развела гуашь (маленький кусочек) небольшим количеством воды. Чем меньше воды, тем интенсивнее будет цвет. Чем больше воды, тем светлее.

 

Затем насыпала соль в тарелку и вылила воду с гуашью. Добавляла постепенно и перемешивала, чтобы не было комочков. У меня была чайная ложка, но удобнее делать это вилкой.

 

Разложила ровным слоем на листе бумаги и оставила сушиться.

 

Таким же способом подготовила еще 3 цвета.

 

 

Для более быстрого результата соль можно высушить в духовке или микроволновке. Но я никуда не спешила, поэтому оставила сушиться естественным путем.

 

Высохшая соль может образовать комки, которые нам не нужны. Что делать в этом случае? Насыпаем ее в пакет и хорошенько раскатываем скалкой, чтобы комочков не осталось.

 

Когда соль готова, насыпаем каждый цвет в свою баночку и используем как душе угодно.

 

А я жду, когда соль окончательно высохнет и завтра буду делать мою первую баночку.

Пожелайте мне удачи! (так хочется, чтобы все получилось!)

 

                                    Надеюсь, когда-нибудь и у меня так получится!





 

 

 

Валентинки, валентинки

Завтра День Святого Валентина. Все влюбленные будут дарить друг другу валентинки. А кто сказал, что только взрослые могут влюбляться и любить?! Мы решили расширить границы праздника и превратить его в День любви. С ребятами из группы продленного дня мы говорили о любви. Кого любят дети? Конечно же, маму и папу, бабушек и дедушек, своих братьев и сестер. Вот для них и приготовили подарки. Какой же праздник без подарков? В блоге Алены Решетовой я увидела очень симпатичные валентинки и сразу захотела сделать их с детьми. Вот бывают такие идеи, которые хочется реализовать немедленно! Сначала попробовала из цветной бумаги, но мне не очень понравилось, показалось, что она очень тонкая. Второй вариант был из цветной бумаги для принтера. Она более плотная и такая валентинка мне понравилась больше.

Чтобы на занятии не тратить время, я заранее нарезала полоски из бумаги. Дети выбрали понравившиеся цвета и работа началась.

 

 

С первым этапом - обрезать полоски, чтобы они были разной длины - справились все. А вот следующий шаг - сложить полоски симметрично - вызвал у детей затруднения. Многим потребовалась помощь. И кончики полосок никак не хотели совмещаться, то одна, то другая полоска норовили ускользнуть.

 

 

Зато сколько было радости, когда наконец справились с непослушными полосками! И вот уже со всех сторон: "Я всё! Зацепите мне! И мне! Я тоже всё!" Все полоски закрепили степлером и приступили к следующему этапу работы. Некоторые дети сами догадались, что нужно делать дальше, поэтому работали самостоятельно. Другим потребовалась помощь.

 

 

Несколько минут - и первые сердечки-валентинки готовы.

 

 

Так как я принесла сердечко с веревочкой, то и детям захотелось сделать так же. Отрезать веревочку и вставить её в сердечко было легко, а вот завязать узелок очень-очень трудно. Современные дети привыкли к застежкам молниям и липучкам, поэтому завязать шнурки для них - дело невероятно трудное.

 



 



С работой мы справились быстро, детям валентинки понравились, а бумага еще осталась и тут... "А можно еще? И мне тоже? И я хочу..." Очень скоро бумага закончилась, а желание творить осталось и тогда в ход пошли даже обрезки от полосок! Поэтому сердечки у нас получились разных размеров. А еще дети использовали разное количество цветов бумаги. 

 

 

 

 

Большинство детей сделали по 2 сердечка (маме и папе), некоторые 3 и даже 4 (подарить всем членам семьи).

                                               Матрешка из сердечек (три в одном)

 

Однотонная валентинка-"мандаринка"

 

"Сердечный" цветок

 

 

Кое-кто захотел надеть валентинку на шею. Сказано - сделано. Веревочка отрезана, узелки завязаны, можно надевать! Но... застряла веревочка на голове! А почему? Да потому что не учли, что нужно было отмерить веревочку нужной длины. Но, молодцы, сами сообразили, как это сделать. И вот уже стоят, обвесившись "сердечными" медалями.

 

 

 

За работой время пролетело незаметно. Сегодня увлеченно работали даже те мальчишки, которые обычно не принимали участия в занятиях. Надеюсь, что сердечки, сделанные детьми с любовью, подарят радость родителям!

 

 

 

 

 

 

 

 



 











 

Двигательные игры для первоклассников и не только...

Все педагоги, работающие в начальной школе, знают, что на уроке обязательно должна быть физкультурная или динамическая пауза, чтобы дети могли отдохнуть. Ведь у младших школьников большая потребность в движении. Конечно, у каждого педагога в запасе большое количество разных физкультминуток, которые он использует. Но все-таки мне хочется пополнить и разнообразить их репертуар. Предлагаю вашему вниманию двигательные игры на внимание (простите за тавтологию))) Я использую их на психологических занятиях, включаю в программы по развитию внимания. Они интересны и маленьким деткам, и ребятам постарше. Мы и в 5-6 классе с удовольствием играли.

К сожалению, сегодня без фотографий. В движении фото получаются смазанными.

Если будет что-то непонятно, задавайте вопросы в комментариях.

«3-13-33»

Каждому числу соответствует свое движение.

«3» - хлопок руками перед собой;

«13» - хлопок за спиной;

«33» - наклониться вперед, хлопок под коленями.

Дети стоят в кругу. Водящий называет число, дети выполняют движение, соответствующее этому числу. Ведущий называет числа в любом порядке, постепенно увеличивая темп. Тот, кто ошибся, выходит из круга. Победитель – последний оставшийся игрок.
 

«Баранки, бублики, батоны»

Каждому слову соответствует свое движение.

«Баранки» - наклоны туловищем влево-вправо.

«Бублики» - руки соединить в замок над головой.

«Батоны» - наклоны туловищем вперед-назад.

 

 

            «Футбол»

Дети стоят в кругу или за партами. Водящий подает разные команды, дети выполняют соответствующие им движения.

«Гол» - руки вверх.

«Штанга» - руки на пояс.

«Мимо» - руки к плечам.

Команды повторяются в разной последовательности. Темп игры можно менять.
 

«Бревно, коса»

«Коса» - прыжки на месте.

«Бревно» - наклоны вперед.
 

«Эники, беники, вареники»

«Эники» - прыжки на месте на одной ноге.

«Беники» -прыжки на месте на двух ногах.

«Вареники» - прыжки на месте с перекрещиванием ног.

 

«Небо, земля, вода»

«Небо» - поднять руки вверх.

«Вода» - руками изобразить волны.

«Земля» - присесть.

 

 

 

«Воробьи, вороны»

«Воробьи» - присесть со словами «чик-чирик».

«Вороны» - руками имитировать взмахи крыльев со словами «кар-кар».

 

 

 

 

 

            Эти игры развивают способность к распределению и переключению внимания, тренируют память.

 

Использовать их можно не только в школе или в детском саду. Поиграйте дома и веселое настроение вам обеспечено!

Отправляемся с этим постом в Детскую галерею

 

 

 

Мои недостатки и достоинства

Так называлось очередное занятие из программы по психологическому сопровождению пятиклассников. Из названия уже понятно, о чем мы говорили. Некоторые из наших достоинств и недостатков являются чертами характера, поэтому сначала мы выяснили, что такое характер и каким он бывает. В этом нам помогли отрывки из книги А. Сент-Экзюпери "Маленький принц", прекрасно подобранные Г. Резапкиной. Именно ее занятие из программы "Уроки самоопределения" я взяла за основу. Как оказалось, многие дети смотрели мультфильм "Маленький принц", поэтому вести разговор было легко.

Следующим этапом было задание "Раздели на группы". Я называла разные качества, например, общительность, аккуратность, беспечность, сострадание, терпеливость, эгоизм, а дети определяли хорошее это качество или плохое. Затем ребята подчеркивали качества, которые есть у них. И здесь проявилось отношение детей к себе: у кого-то было больше отрицательных качеств, у кого-то только положительные, у многих положительных качеств было больше.

А дальше мы сравнивали наши отрицательные качества с колючками, которые могут больно уколоть других людей, а положительные качества - с магнитиками, которые притягивают к нам окружающих. (О. Хухлаева "Тропинка к своему Я")

Заключительным этапом нашей работы был рисунок "Мои колючки" и "Мои магнитики". Дети выполняли его на альбомном листе, поделенном пополам.

 

 

 

 

 

 

 

 

Вот такие "колючки" и "магнитики" у нас получились. В конце занятия я спросила ребят:

- Какие качества было труднее признать своими?

- Плохие, "колючки". Не хочется признаваться, что они у нас есть.

 

У любого человека есть недостатки. Только не все могут в этом признаться. Чем старше человек, тем труднее ему избавиться от своих "колючек". И первый шаг на пути к этому - признать, что они у нас есть. И потом стремиться к тому, чтобы магнитик наших достоинств становился сильнее и притягивал к нам хороших людей.

 

 



 

 

 

 

"Сердечные раскраски-2"

Здравствуйте, уважаемые подписчики и читатели блога! День Святого Валентина приближается и у меня новая порция математических раскрасок с сердечками. А своего часа ждут еще "сердечные" лабиринты.