Готов ли ребенок к школе

  Готовлюсь к собранию для родителей будущих первоклассников. Поделюсь некоторыми моментами своего выступления. Материал из разных источников, накоплен за несколько лет, неоднократно переработан, поэтому никаких ссылок с указанием авторства дать не могу, к сожалению.

    Наверное, каждый из родителей ребенка, поступающего в 1 класс, задает себе вопросы: "Готов ли мой ребенок к школе? Как его подготовить? Когда начинать готовить? На что обратить внимание?"

    Чаще всего под готовностью к школе понимают умение ребенка читать, писать, считать. Это, пожалуй, один из главных мифов о готовности к школе. Готовность - это не набор некоторых умений и навыков, а целостное и довольно сложное образование, это определенный уровень психического развития человека. 

     Попробуйте ответить на вопрос: "Желание пойти в школу и желание учиться - это одно и то же или разные понятия?"

     А ваш ребенок - хочет в школу или хочет учиться?

    Оба этих вопроса и ответы на них дают нам представление о мотивационной готовности к школе. 

   Первым условием успешного обучения в начальной школе является наличие у ребенка соответствующих мотивов, отношение к обучению как к важному делу, стойкое желание учиться к школе. Неоднократные опросы детей подготовительных групп показывают, что учиться в школе хотят практически все дети, хотя обоснование этого желания не у всех одинаковое. У одной группы - получение новых знаний, у другой - внешние атрибуты школьной жизни (портфель, форма, школьные принадлежности, встреча с учителем, перемены между уроками, нет дневного сна и т. д.). 

   Если ребенок относится ко второй группе, то может произойти и такая ситуация: "Шестилетняя девочка очень хотела пойти в школу (по словам родителей). Вместе с мамой она охотно покупала праздничную одежду, выбирала портфель и другие школьные принадлежности. День 1 сентября стал праздником для всей семьи. Проснувшись утром 2 сентября, ребенок был разочарован тем, что ей снова придется идти в школу: "Я же ведь уже вчера была в школе. Больше не хочу!"

      В данном случае можно говорить о том, что школьная мотивация не была сформирована, она сводилась к тому, чтобы поносить красивую одежду и портфель.

    Существует огромная пропасть между "хочу в школу" и "надо учиться работать", без осознания этого "надо" ребенок не сможет хорошо учиться, даже если перед школой он умеет хорошо читать, писать и считать.

     Эмоционально-волевая готовность предполагает, что ребенок уже научился управлять своими эмоциями и приобрел важное умение получать удовольствие от познания нового, от учебной деятельности. Он способен ставить перед собой цель, принять решение о начале деятельности, наметить план действий, выполнить его, проявив определенные усилия, оценить результат своей работы.

        "Надо" выходит на первый план вместо "хочу".

   Развитию волевой готовности к школе способствуют изобразительная деятельность и конструирование, поскольку они побуждают длительное время сосредотачиваться на постройке или рисовании. Для развития воли хороши настольные игры, в которых необходимо соблюдать правила и очередность игры, и подвижные игры. 

        Если ребенок не может контролировать свои эмоции, у него часто меняется настроение, он не может выполнять задания требующие сосредоточения, часто бросает все на "полпути", особенно если у него что-то не получается, то необходимо стабилизировать эмоционально-волевую сферу.

1. Соблюдайте режим дня. У детей эмоциональное состояние очень сильно зависит от физического самочувствия. Если ребенок не выспался, голоден или заболевает, то нервная система моментально на это реагирует, как правило, слезами и истериками.

2. Не допускайте эмоциональных перегрузок ребенка, особенно во второй половине дня. Ограничьте время просмотра телевизора, игры на компьютере, телефоне планшете 15-20 минутами в день или вообще исключите. 

3. Сбросить лишнее напряжение ребенку помогут игры с водой, песком, тестом, различными крупами.

4. Обязательно обучите ребенка навыкам саморегуляции и самоконтроля, чтобы он сам мог себе помогать, когда эмоции зашкаливают.

Игра "Угадай снеговика"

Появился во дворе он в холодном январе,

Круглый, добрый и смешной

Иногда стоит с метлой.

К ветру зимнему привык

Это белый .... 

Ну, конечно же, Снеговик!

У этого зимнего персонажа несколько дней рождения. 9 января отмечают день рождения снеговика по сказочному календарю (оказывается, есть и такой календарь), 18 января празднуется Всемирный день снеговика. Мы с ребятами вчера его отметили. Познакомились с историей праздника, легендами о снеговике и поиграли разные игры.

С одной из наших игр и хочу вас познакомить. Она называется "Угадай моего снеговика" ("Да-нетка"). Каждому ребенку или группе детей (мы делились на команды) выдаем картинку со снеговиками и карточку с визуальными подсказками, чтобы было легче описывать и идентифицировать атрибуты.

Каждый игрок (в нашем случае - команда) выбирает снеговика, которого будет загадывать. Другие игроки должны отгадать загаданного снеговика. Для этого они задают вопросы о его внешнем виде. Вопросы должны быть такими, чтобы на них можно было ответить "да" или "нет". Например, можно спросить: "У этого снеговика есть перчатки?". Если ответ "да", можно накрыть фишками всех снеговиков без перчаток. Если ответ "нет", закрываем снеговиков в перчатках". Вопросы игроки задают по очереди, пока не будет отгадан загаданный снеговик.

Вместо "Да-нетки" можно предложить детям отгадать снеговика по описанию. Например: у этого снеговика нет рук. У него есть очки и шапка с шарфом.

Если распечатать двойной экземпляр карточек, то можно играть в мемори или лото. 

Да уж, хотела только об одной игре написать, а получилось несколько) Но это даже хорошо, когда с одним пособием можно придумать несколько вариантов игр. Может, вы и другие игры придумаете с этими карточками.

Кстати, если пропустили вчерашний день снеговика, то 28 февраля отмечается День снеговика в России. Так что, есть время как следует подготовиться. А подобрать разные игры и задания можно в группе Нейропсихология в Перми с Ольгой Шевченко.

Мандалы из геометрических блоков

Мандалы... 

Люблю использовать эти волшебные рисунки в своей работе. С детьми мы обычно используем раскраски, а с педагогами делали насыпную мандалу из манной крупы и украшали ее декоративным камешками. Можно использовать цветной песок или соль, крупы, природные материалы. А можно взять фигурки от геометрической мозаики. 

Шаблоны для игры можно взять здесь.

Если использовать предложенный вариант, то потребуется 2 игральных кубика, геометрическая мозаика и карандаш.

Сначала дети бросают 2 кубика, складывают выпавшую стоимость кубиков и находят получившуюся сумму на шаблоне. Подбирают соответствующую фигурку и выкладывают на шаблон. 

Повторяют это действие до тех пор, пока не заполнят все пространство. Затем подсчитывают, сколько фигурок каждого вида было использовано и записывают на листе справа.

Если в игре участвует несколько детей, то можно добавить соревновательный элемент. Победителем будет считаться тот, кто поставит последний элемент.

Шаблоны можно использовать и для работы по образцу. В этом случае игральные кубики не потребуются. Мандалу дети будут выкладывать не на шаблоне, а рядом с ним, опираясь на образец. 

Можно предложить раскрасить мандалу, так же бросая кубики. Работать можно как индивидуально, так и в группе. Раскрашивать можно в цвета вашей мозаики, предложив предварительно их запомнить, или использовать предложенные детьми.

Какой вариант из предложенных вы бы не выбрали, удовольствие от работы несомненно получите. Мандалы обладают не только развивающим, но и терапевтическим эффектом.

Зимняя сказка

С небес летят чудесные снежинки, 

Так ангелы нам нежный шлют привет. 

Зима плетет из снега паутинки 

Ее красот не разгадать секрет... 

А мы и не будем разгадывать, мы просто полюбуемся красивыми зимними пейзажами, подумаем, помечтаем, каждый о чем-то своем своем и снова поверим в чудо... Сколько уроков веры и красоты мы потеряли бы, если бы в нашем году не было зимы! (Томас Уэнворт Хиггинсон)

Зима - единственное время года, когда все могут проникнуть в сказку и верить в чудеса, словно маленькие дети (А. Камю) 

Сколько уроков веры и красоты мы потеряли бы, если бы в нашем году не было зимы! (Томас Уэнворт Хиггинсон)

                   

Белоснежна даль необозримая.

И в душе - развёрнутый простор!

Год от года, исцеляясь зимами,

Мыслей светлых мы плетём узор.

Всё плохое снегом запорошено.

Чистота сквозит во всём, звеня.

Думается только про хорошее

От рассвета до скончанья дня.

Каждой ночью как-то по-особому

Музыке Небес на зов в тиши

Перебором нежным вторить пробуют

Струны потаённые души.

Ольга Эль-Джеши

Зима — очень душевное время года, потому что чем сильнее морозы, тем теплее к друг другу становятся люди. (Мигель Грейс)

А я люблю зиму. В ней есть что-то загадочное, невероятно уютное, тихое, легко падающее на землю. Все вокруг покрывается белым слоем пушистого снега, создавая невероятное ощущение. (Елена Мигай)

Ну, а если за окном бушует снежная буря или трещит мороз, то на этот случай 

Что год грядущий нам готовит?

Все мы ждем от нового года чудес и исполнения желаний. Все ли получится так, как вы планируете? Приоткрыть завесу будущего и узнать прогноз на следующий год можно, выполнив простое задание. 

Самое главное во время выполнения теста – отложить посторонние дела и настроиться на получение новой информации. Бегло посмотрите на предложенную картинку.

Одна из четырех снежинок на картинке теста подскажет, чего ожидать от наступающего 2021 года. Все, что нужно – выбрать понравившийся вариант и узнать, что вам принесет новый год.

Снежинка 1

2021 год станет временем приятных перемен. Они могут каснуться любой из сфер жизни: отношений, благосостояния, карьеры, и т.д. Самое главное – после определенных событий ваша судьба непременно поменяет направление. Проблемы останутся в прошлом, а впереди забрезжит надежда на лучшее будущее.

Не стоит бояться, если что-то в 2021 году пойдет не по плану. Иногда у жизни есть свой план – и он куда лучше того, который существует в вашей голове. Даже если поначалу происходящее кажется бессмысленным – в итоге вы поймете, что по-другому придти к цели было просто невозможно.

Снежинка 2

Нельзя сказать, что год выдастся слишком простым, но в результате вы получите бесценный опыт. Судьба будет испытывать на прочность лишь для того, чтобы в итоге наградить чем-то действительно важным.

Испытывая трудности, помните: проблемы не вечны, и перед закатом всегда темнее. Как только сложности будут преодолены, вас ждет светлая полоса, полная сюрпризов.

Снежинка 3

2021 год станет годом, наполненным романтикой. Не исключена встреча с человеком, который составит ваше личное счастье. Если вы уже в отношениях, ждите их нового этапа: свадьбы, рождения ребенка, и т. д.

Не пренебрегайте теми, кто рядом: в 2021 году вашей главной заботой должно стать счастье близких людей.

Снежинка 4

На первый план выйдет забота о материальном благосостоянии. 2021 год станет удачным в финансовом смысле: представиться возможность неплохо заработать, сменить работу на более прибыльную, развернуть свой бизнес. Не упускайте возможность стать богаче: возможно, не в деньгах счастье, но иногда именно деньги помогают осуществлять мечты и самореализовываться.

Игра-рисовалка "Монстрики"

 Год назад в моей жизни появилась еще одна социальная сеть - "Инстаграм". И с тех пор она стала для меня постоянным источником творческих идей. Несколько дней назад на страничке детского психолога Энже Сабировой я познакомилась с творческой игрой "Монстрики". Игра отлично подходит для развития воображения. А еще ее хорошо использовать для детей, неуверенных в своих художественных способностях, которые всегда переживают из-за того, что у них некрасиво получается и иногда отказываются рисовать совсем. Количество игроков в этой игре может любое. Правила простые, познакомиться с ними можно на картинке. 

Мы уже поиграли в эту игру с ребятами из коррекционного (инклюзивного) класса. Помимо воображения игра развивает еще и самоконтроль, ведь нужно нарисовать только то, что было названо и дождаться, когда можно будет поменяться листочками, чтобы продолжить работу. Когда дети только начали рисовать, некоторые торопыжки поспешили и кроме туловища успели нарисовать и другие детали. Пришлось их стирать и действовать по правилам. К счастью, дети быстро их поняли и вскоре у нас появилась маленькая компания монстриков. Каждому из них ребята придумали имя и сочинили маленький рассказ о нем.

Подобную игру дети могут придумать и сами. Рисовать можно кого угодно и что угодно. Например, снеговика, инопланетянина, сказочный домик и т. д. 

"Шведский стол" и психология

Одна из задач классного руководителя - формирование благоприятного микроклимата в классе, сплочение коллектива. Для ее решения можно использовать различные приемы: тренинги, совместные поездки, походы, экскурсии, тематические вечера, праздники, спортивные соревнования, игры, в том числе, интерактивные. Примером такой игры является игра "Шведский стол".

Наверное, у большинства из нас шведский стол ассоциируется с едой. Это способ подачи пищи, при котором множество блюд выставляются рядом, и еда разбирается по тарелкам самими гостями.

Выражение "шведский стол" появилось в обиходе благодаря рассказам русских путешественников и писателей еще в XIX веке. Традиция накрывать большой стол с закусками, горячими блюдами и десертами действительно появилась в Швеции много веков назад. Когда вместе собирались многочисленные родственники, которые съезжались со всей страны, они могли не дожидаться общего застолья и утолить голод за уже накрытым столом, а заодно и пообщаться.

Не случайно, что «шведский стол» возник именно в Швеции. Он тесно связан с общей культурой поведения, отличающей жителей этой страны, включая культуру приема пищи. Стиль поведения - сдержанный и корректный. И не громкий. Каждый посетитель ресторана накладывает то, что приглянулось ему, стараясь не мешать остальным гостям. 

Со временем модель "шведского стола" была усовершенствована и упрощена, но его благородный дух сохранился. Общая атмосфера добропорядочности, царящая в обеденном зале, оказывает благотворное влияние на всех, в нем находящихся. Большое впечатление на гостей производили укоренившиеся в шведах честность и законопослушание, ставшие национальной чертой характера.

По тому, как человек ведет себя за столом, как общается с другими людьми, можно составить представление о его личностных качествах. 

Именно качества личности и будут основными ингредиентами для приготовления блюд на нашем шведском столе. Кстати, знаете ли вы, что для характеристики личности в русском языке есть не менее 2000 слов? Поэтому совсем не лишним будет, если вы заранее подготовите карточки с названиями личностных качеств. 

Участникам игры предлагается принять участие в подготовке Шведского стола, на котором в качестве блюд разложены различные качества личности, и в обеде за этим столом. Готовить блюда они будут небольшими группами по 3-5 человек. В каждой группе можно выбрать шеф-повара (капитана), который будет представлять готовое блюдо.

Сначала на стадии приготовления еды, каждого участника просят придумать по 5 качеств личности, которые с его точки зрения, будут интересны и полезны для них самих и для других участников (5-7 мин). Желательно не ограничиваться банальными общеупотребительными характеристиками, типа: смелый, умный, интересный и т. п., а придумать что-то оригинальное, необычное. Каждый придумывает ингредиенты из качеств личности, объясняет для чего они нужны или почему именно эти качества. Из предложенных качеств готовится блюдо и дается название.

Участников просят нарисовать блюда, на которых они будут представлены обозначенные ингредиенты – качества личности. Каждое «блюдо» изображается на отдельном листе формата А-4, форма его представления может быть разной: возможно качество личности будет изображено по аналогии с каким-то реальным блюдом, но могут быть и другие варианты его представления (15 мин). Каждый рисунок снабжается подписью – какое именно блюдо на нем изображено.

Блюдо может готовить каждый участник группы, а можно приготовить одно - общее блюдо от группы. В этом случае участники группы совместно выбирают и 5 качеств личности. 

Следующая стадия – сервировка. Каждый участник демонстрирует свои рисунки, называет отраженные на них качества личности и кратко аргументирует ценность этих качеств (2-3 мин на человека). Потом все рисунки выкладываются на какую-то поверхность, которая и будет шведским столом (прикрепляются магнитами к доске)

Завершающая стадия – обед. Участникам дается несколько минут, чтобы они свободно перемещаясь вокруг стола, внимательно разглядели представленные на нем блюда и сделали свой собственный выбор. Потом каждый участник поочередно выходит к столу, демонстрирует и называет выбранные блюда, кратко объясняет, чем его привлекли именно эти качества, в чем он видит важность для себя.

Подведение итогов

Обсуждение вопросов:

Соответствуют ли названия приготовленных блюд ингредиентам?

Какие качества личности вы считаете наиболее креативными, необычными?

Каких качеств не хватило?

Какое блюдо вам понравилось больше всего и почему?

Что нужно, чтобы реально развить те качества личности, которые выбраны?

Какие выводы вы можете сделать по итогам мероприятия?

Благодаря игре  “Шведский стол”  у детей появится возможность задуматься о лучших личностных качествах, умении их проявлять и умении характеризовать человеческую личность.

Источник