понедельник, 26 февраля 2018 г.

Еще раз про ладошки

О наших рисунках ладошками я уже писала, но недавно мы снова вернулись к этой теме на одном из занятий с детьми с ОВЗ. Ребята удивились, когда я предложила им поиграть с ладошками, они не могли представить, как это можно сделать. Как обычно, начали с разминки для пальчиков (надо же наши ручки подготовить, чтобы были они гибкими и ловкими), одним из упражнений которой был "Домик для пальчиков". Выяснили, что в таком домике пальчикам только летом тепло бывает, а вот зимой они в нем замерзнут. Нужен пальчикам новый уютный и теплый дом, вот только его название отгадать нужно. Ох, и трудная загадка оказалась для моих ребятишек, но все-таки догадались, что это перчатки. Обвели ладошки - получился домик-перчатки. А самые красивые перчатки, конечно, с узором. Значит, надо его нарисовать. 


Рисовали ребята круговые спирали и заштриховывали по образцу. 

 

Красивые, удобные перчаточки получились. Пальчикам будет в них тепло и уютно. Раз домики готовы, то теперь можно и порисовать. Если раньше мы использовали ладошки с раздвинутыми пальчиками, то в этот раз я предложила попробовать другой вариант - рисунки из ладошек со сжатыми пальчиками. 


Ребята могли выбрать любой вариант работы, но в этот раз все решили рисовать по-новому.



Рисовали, в основном, рыбок и ежиков. В возрасте 7-8 лет детям, тем более с особенностями в развитии, еще требуется опора на наглядность, им нужен образец для работы. Поэтому и повторяли те рисунки, которые были представлены. Но я по этому поводу не огорчаюсь, а радуюсь тому, все дети смогли нарисовать тот рисунок, того персонажа, который им понравился. По-моему, это самое главное. А самостоятельные работы у нас еще будут.

Подробнее о таком способе рисования ладошками можно прочитать здесь. 

Рисунки отправляются в Детскую галерею.


пятница, 9 февраля 2018 г.

Арифметические прятки

Здравствуйте-здравствуйте! А мы снова играем, на этот раз в прятки. Но прятки у нас не простые, а арифметические. Да-да, спрятались от ребят не их друзья, такие же мальчики и девочки, а примеры на сложение и вычитание. Это я вам сейчас о своем новом пособии рассказываю, оно так и называется "Арифметические прятки". Первый вариант пособия был готов еще в прошлом году и прошел испытания на учениках 3 класса. Но для ребят он оказался слишком сложным, поэтому задания пришлось переделать. В 1 варианте примеры располагались и в строчках, и в столбиках, но их поиск даже при групповой работе занял слишком много времени. В новом пособии примеры располагаются только в строчках. Пока готовы 2 уровня сложности. В 1-м уровне в табличке среди чисел спрятались примеры только на сложение или вычитание в пределах 10, задания 2-го уровня состоят из примеров на сложение и вычитание. Задание, несмотря на кажущуюся простоту, заставляет подумать, в табличке только числа,  примеры среди них еще нужно найти, а для этого числа все время надо попарно складывать или вычитать и проверять, является ли следующее число ответом в получившемся примере. Чтобы ребятам было понятнее, один пример на числовом поле уже найден. 


Новый вариант пособия я предложила шестиклассникам, ребята большие, поэтому и взяла сразу 2 уровень. И столкнулась с уже знакомой проблемой. И младшие школьники, и ребята среднего звена плохо работают с инструкцией. Несмотря на то, что инструкция была дана и в устной форме, и в печатном виде на листочке с заданием, все равно были ошибки в нахождении примеров. Нет, конечно, можно похвалить за то, что заметили пример и в столбике, и даже по диагонали, но в инструкции-то было четко сказано только о строчках! 


Вроде бы мелочь, но при современной системе обучения с большим количеством тестов, неправильно понятая инструкция или недочитанная до конца, приводит к неправильно выполненному или выполненному с ошибками заданию. И если на уроке это еще не так страшно, то на экзамене последствия такого обращения с инструкцией к заданию могут привести к печальным последствиям...
Кое у кого в строчке оказалось сразу 2 примера, а должен быть только один. Здесь уже не обойтись без самопроверки, а можно и поменяться листочком с соседом и проверить работу друг друга. 

Некоторым ребятам играть в прятки так понравилось, что они попросили задание на дом) Так что испытания прошли успешно и можно выпускать пособие в большую жизнь, т. е. использовать на занятиях. 
А своей очереди ждут новые прятки, на этот раз с таблицей умножения.

Расскажу о пособии в Детской галерее.



воскресенье, 4 февраля 2018 г.

Как мы играли в архитектора

Наверное, у каждого педагога и психолога есть не одна методичка или программа с подробными конспектами занятий. Есть такие разработки и у меня. Но, думаю, коллеги со мной согласятся, в каждое занятие или урок мы вносим что-то свое, адаптируем, модифицируем под свои цели и задачи, даже под конкретных детей. Так произошло и с занятиями по развитию пространственных представлений и наглядно-образного мышления. Упражнения, предложенные в программе, не очень мне понравились, показались сложными для детей с задержкой развития, поэтому я основательно изменила содержание занятия, подобрав игры, позволяющие решать поставленные задачи. В результате это вылилось в небольшое знакомство с профессией архитектора.